环境艺术设计方向专业建设总结报告.docVIP

广东技术师范学院美术学院 一、专业发展概况 广东技术师范学院环境艺术设计专业创建于2001年，同年招生，报到新生22人。现有在校生127名。本专业目前有专任教师12人，其中教授2名，占总人数的 16%，副教授2名，占总人数的 16%，硕士3人。 美术学院现有建筑面积近5千平方米，教学仪器设备价值300多万元，图书馆藏书2多册。教职工35人，其中专任教师 29人、高级职称教师5人；现有全日制学生470多人，成教生100多人。而环境艺术设计专业是依托美术学院为平台并经过近7年的建设和发展后，形成了一定的办学规模，且办学效果在不断提高，在历届的毕业生里，他们凭借自身实力和不懈的钻研精神，已在广东的环境设计领域初露头角，前景非常乐观。 环境艺术设计专业旨在培养德、智、体全面发展的环境艺术设计专业人才。要求学生一方面了解环境艺术的历史现状，使自身具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力；另一方面熟练掌握环境艺术专业所需的理论基础知识和相应的计算机技能及运用技巧，通过大量思维性的设计训练，提高学生独立思考的能力，和创新能力。 二、专业定位（方向）、人才培养方案的特点及执行情况 1、专业定位 (1) 培养具有一定艺术修养、设计修养，在发扬、继承我国传统建筑、装饰文化遗产，并能借鉴国际范围内适合我国国情的专业成果的基础上，掌握环境艺术设计的专业基础、专业理论，形成专业技能、修养素质、创造意识三位一体的综合素质的高级人才。并通过选修形成一专多能的知识与技能架构，除具备独立创作设计能力、较强实践能力的室内设计、景观设计，施工管理的专门人才外，还应成为面向基层、面向生产、管理、服务第一线的高素质、高层次的应用型的复合型人才。同时也应是德、智、体全面发展的合格的二十一世纪人才。 (2) 贴近经济和社会发展的需要，进行准确的专业定位，通过较为深入的专业考察和调研，结合7年来办学过程中的经验与教训，我们已基本掌握了环境艺术设计专业用人市场的现实需求以及环境艺术设计从业人员的知识结构、能力结构和工作环境的新变化，同时根据招生情况，将环境艺术设计专业定位为：面向市场、面向企业、面向地方经济建设，立足广州、珠海，辐射珠三角，服务全省，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，熟练掌握环境艺术设计专业所需的理论基础知识和相应的计算机技能及运用技巧，具有独立进行环境艺术设计实践的基本能力，能直接产生社会效益及经济效益的高级复合型艺术人才。 (3) 深刻理解高等职业教育的科学内涵，树立正确的职业教育观念，确立清晰的办学思路，强化质量意识在深刻理解我国高等职业教育科学内涵的基础上，紧紧围绕高职教育的人才观、质量观和教学观，树立以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育观念，理清专业建设指导思想，即：依托产教合作，搭建素质平台，强化技能训练，突出职业能力。同时，从实际出发，提炼本专业的办学思路，即根据社会需求确立专业培养目标，以职业能力为本位制定教学计划，以岗位能力为基点开展课程改革，以双师型为目标大力加强教师队伍建设，以实训实习基地建设为支撑积极推进产学研结合，以教学研究为基础促进专业建设。 (4) 学院领导高度重视，全力支持和推进专业建设学校有力的支持为系加快发展奠定了基础。 学校在教学场地和设备经费、专业建设经费等方面给予了大力支持，为本专业的发展打下了一定的基础。 2、人才培养方案特点的执行情况 (1)人才培养目标明确、合理，学生应具备的知识、能力和素质结构定位 根据本专业的特点和社会需求，研究制定本专业职业能力和素质分析框图，制定明确的环境艺术设计专业职业能力分解与课程设置表。 （详见以下表格） u 知识结构 思想道德修养与法律基础；形势与政策；大学语文；大学英语；体育；计算机应用基础；就业指导 素描；色彩；摄影基础；平面构成；设计概论；广告文案写作 艺术实践；计算机二维；装饰雕塑；室内设计程序；建筑学基础 素描；色彩；摄影；色彩构成；立体构成；展示设计；艺术考察；家具设计；室内设计风格与流派、住宅空间；人体工程学 材料与构造；建筑模型；设计表达；室内空间设计 景观设计学基础；区域景观；园林景观；园林植物与应用 知识结构 u 能力结构 u 素质结构 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 绘画基础 美学基本修养 室内设计程序 建筑制图 材料与构造 景观学基础巧 毕业设计 人体工程学 植物运用 专业技能目标 园林景观设计 设计表达 (2) (2)为更好地体现以服务为宗旨，以就业为导向的思想，以学生就业岗位需要之职业能力为核心，以素质为基础，走产学研结合的道路，为