借学生的错误之花酿蜜——品读华应龙之容错教育.pdfVIP

PrimarvSchoolTeachingResea~h 每个课堂都同时容纳 了几十个生命体 ，每个生命体 利用课堂生成 的错误之花 ，借花酿蜜，将学生人格ru】纵深 的知识水平 、生活经验 、思维方式都不尽相 同，他们对 同 处延伸 ，用智慧和真爱打造 出 “以生为本”的真教育。 一 个问题 的思考就必然会 出现若干个不 同的结果，有正 “容错”—— 酿宽容关爱之蜜 确 ，当然也会有错误 。大多数教师看到学生的错误都畏 人 的思维发展具有 阶段性 ，学生对事物 的认识会受 如蛇蝎 ，生怕耽误 了教学进程 ，影 响了教学效果 。但偏有 生理 、心理特征及认知水平 的限制 ，他们在学习中不可避 那么一位老师会将学生之错视如至宝 ，他就是华应龙。 免地会 出现错误 。另外 ，学生是一个有情感 的主体 ，他们 他深谙教育之道 ，创造性提 出 “融错教育”理念 ，充分 希望在一个宽松 的环境 中进行学习，快乐 、积极的 ≥ 三 、引导求异 思维 如教学 《船长》一课 ，讲 到 “船长哈尔威屹 在舰桥 求异，即突破并超越思维定势，不受习惯思维的束 上 ，一个手势也没有做 ，一句话也没有说，随着轮船一起 缚 ，标新 立异 ，从新 的视角获得新的理解 ，翻出新意。培 沉入 了深渊 ……”时 ，我用一段精彩 、感人的导语把学生 养学生 的求异思维，首先要帮助学生树立换角度 的意识 ， 引入情境 ，用多媒体课件 出示画面 ，再让学生根据画而想 教给他们换角度的窍门。如在教学 《手术台就是阵地》一 象：船长哈尔威屹立在舰桥上 ，像什么?此刻 ，如果你就 课 时 ，文 中这样写 白求恩说 ：“我不是你们的客人 。”我 问： 是水手克莱芒 ，你有什么话要说吗?如果你是一位怀抱 “白求恩到底是不是我们 的客人。”这时同学们议论纷纷， 婴儿刚刚获救 的母亲 ，你有什么话要说吗?如果你就是 教室里顿时活跃起来 。突然有个孩子喊了一声：“他又是 近在咫尺的奥克勒大副，你准备说些什么?这样 ，不但 客人 ，又不是客人。”我因势利导 ，让学生对这一意见进行 为学生提供 了想象的材料 ，而 且提供 了想象 的空 间，既 讨论 ，老师奉送正确答案 ，正确的结论就被学生讨论得 出 帮助学生体会到了英雄 人物忠于职守 、舍 己救人 的崇 了。又如教学 《乌鸦喝水》一文 ，我提出 “不往瓶子里装石 高的思想境界，又培养 了学生 的想象力 ，进行 了创新思 子能不能喝到水?还有什么办法 能喝至0水?”让学生发表 维的训练。 意见。有个学生提 出把瓶子扳倒 了，这时 ，我又让学生讨 总之 ，在语文教学 中要培养小学生 的创造性思维能 论这种方法行不行 。经过讨论 ，学生发现瓶子倒 了，水也 力 ，首先必须打破教学 中只注意系统陈述和机械式模仿 流走 了，这种方法不可取 。这样既鼓励求异又重视求佳 ， 的现状。在信息时代的今天，我们要求学生不仅会模仿， 大大提高了学生的创造思维能力 。 更要会创造 。其次要注意冲破现有 的知识 罔，善于创设 四、启发创造想象 创造性教学 的情境 ，引导学生摆脱 习惯性思维 ，让学生充 丰富的想象是创造的翅膀 ，无论创造想象还是再造 分发挥 自己的想象力 ，提 出各种创造性的设想去解决 问 想象 ，对培养学生创造性思维 ，进行创造性劳动和掌握知 题 。最后要注意运用 多种手段 ，激发学生进行创造性活 识都是非常重要 的。 动 的兴趣 ，燃起学生 的创造欲 。 舞 p“marySchoolTeachingResearch 情绪和 良好的师生关系对学生的认识和创造具有 良女『的 抽象概括什{的分析过程反而会增加学生的学习难度 。只 激励作用。所 以，我们要尊重 、理解 、宽容犯错 的学生 ，让 有