金太阳教育与宝鸡市教育局教研室新课高考备考与教学管理.pptVIP

知人者智 自知者明 金太阳教育 柏成刚 （一）教学与备考的误区 （一）教学与备考的误区 2、穿新鞋走错路 （1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 （3）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习≠自己学习≠自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教学难以实现 （二）在实际教学中的认知差异 （三）问题产生的根源分析 2、对课堂教学的有效性认识不足 （三）问题产生的根源分析 3、对新形势下的高考认识不够 高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。 新高考：能力化 生活化 情景化 好大一场“雪” 读书人对书本的轻蔑是教育的失败 （一）树立正确的教育思想 1、树立正确的教育观 （1）教育不是简单的告诉 （2）教育是一种激励，是饱含深情的期待 （3）教育是顺其自然 （4）教育是对自我意识的唤醒 （5）教育需要理解与宽容 （6）爱是教育的前提，没有爱就没有教育 （一）树立正确的教育思想 2、树立正确的学生观 （1）学生是人不是容器 （2）学生是平常的人 （3）学生是发展中的人 （4）学生是有个性差异的人 （一）树立正确的教育思想 3、树立正确的教师观 （1）教师是常有常新的源泉；教师是火源 （2）与学生的关系：平等中的首席，学生学习的规律，促进者、合队者 （3）与课程的关系：课程的开发者、建设者，不是教课本，而是用课本教 （一）树立正确的教育思想 4、树立正确的教学观 （1）正确的理解主导与主体的关系。在教学关系上，教师是主导，教学过程中学生是主体 （2）展示知识全过程：我是谁（知识本身），我从哪里来（知识的来源与背景），我到哪里去（知识的运用，技能与方法） （3）比知识能力更重要的是情感、态度、价值观 （二）新课标高考趋势分析 （二）新课标高考趋势分析 （2010年陕西卷 22）在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式，如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于??????????????????????????????????????? 【C】 ① 观念创新可以促进事物价值的转换与创造 ② 观念创新为事物价值转换提供了根本途径 ? ③事物价值的转换取决于认识的发展性????? ④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性 A ①②????????????? B②③??????????? C?①④???????????? D ③④ 7、关注乡土知识，突出地方特色。 （2010安徽文综12题）安徽六安双墩汉墓遗址被评为全国“2006年度十大考古新发现”之一。图2所列物品不可能从该墓葬出土的是 教师要做好“六个研究”： 　　　 一要研究课程标准 二要研究考试大纲 　　　　　三要研究高考试题 　　　　　四要研究复习计划 　　　　　五要研究课堂教学 　　　　　六要研究学生学习 （一）加强有效教学—— 教师的责任 1、研究课程标准，明确教学目标 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 教师：研究课程标准，明确教育教学目标 依据实施建议，清楚学生能做什么 进行目标叙写，告知学生怎样去做 （二）加强有效教学—— 教师的责任（3）明确每轮复习备考的目的 一轮复习目的：熟悉课本的基本结构；掌握课本的主干知识；提高学生的解题能力 二轮复习目的： 查找学生考点缺失 （摸底定向） 扫描备考焦点指向 （重点定位） 形成完整知识体系 （认识升华） 对比分析反思教学 (复习纠偏) 三轮复习目的：强化解题素质；改善竞技状态 （