“资源跨区域调配”以西气东输为例—教学设计.docVIP

高中地理（湘教版）必修Ⅲ第一章《区域地理环境与人类活动》 第四节《区域经济联系》（第一课时）教学设计 ——“资源跨区域调配”以西气东输为例 【教学思想设计】 主体地理思想——资源跨区域调配属于国土整治范畴，对一个地区进行国土整治的最终目的是为了促进区域的可持续发展。 【设计理念】 本课基于先课程标准的教学理念，根据教学目的、教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特点事件的“现场”，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。 【课标分析】 “举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。” 这条标准要求学生通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面的影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。 【教材分析】 “必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。“必修Ⅲ”则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。“必修Ⅲ”第一章是《区域地理环境与人类活动》，其中第四节《区域经济联系》是在前三节基础上的递进、深化。本节内容包括三部分：“东、西部地区的经济合作”、“资源跨区域调配”和“产业转移”。第一部分的内容较少且比较简单，所以与第二部分合并在第一课时中。第二部分又有“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”和“资源跨区域调配对地理环境的影响”四个模块。根据与学生生活的贴切程度和参考鲁教、人教版教材，本节课创造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。 【学情分析】 从知识掌握程度看，一方面学生已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配有了一定的理论基础；另一方面，学生虽通过不同渠道对西气东输工程有了一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。 从心里特点看，高中学生思维活跃，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。 【教学目标】 知识与技能 了解天然气资源的特点及我国天然气资源的分布和开发利用现状；了解西气东输工程的必要性和实施路线；学会分析跨区域调配与区域经济、环境、社会间的关系。 过程与方法 通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力；通过阅读分析图表文字信息，提高归纳和把握事物重点的能力；通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。 情感、态度与价值观 通过分析我国东西部地区资源分布和经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地看待问题的能力；通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观；同时使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的感情。 【教学重、难点】 重点：分析说明“西气东输”对地理环境的影响。 难点：以“西气东输”为例学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。 （根据课标确定本节课的重点学会分析其他资源跨区域调配，属于知识的迁移。此前提是学生必须通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，达到学以致用，因此定为难点） 对学生的汇报进行客观评价，并对阐述不清的问题及时引导、点拨 阅读图文，并从中提取有关知识，回答问题结合中国地形图“影响交通运输的因素”的原理，小组合作并作汇报。学生熟悉有关西气东输的知识，西气东输工程资料片我国东西部地区能源生产、消费占全国的比例图煤炭、天然气作为能源的特点比较图讨论中国能源生产与消费的空间分布特点？对区域经济发展有什么影响(第一组学生完成）我国能源消费比例最大的能源是什么为什么？为什么我国政府把开发和利用天然气作为21世纪能源结构优化的重点？ (第组学生完成）(第组学生完成）对学生的讨论结果进行及时评价观看视频学生每一组再分成小组阅读材料探究完成问题，代表阐述观点。培养学生从各种材料中获取有效信息的能力、语言组织概括能力。学会用比较法分析问题。创设情境，同学们已经谈到这一工程接下来我们把目光放远一点，考察这一工程给东西部我们国家的发展带来哪些影响？指导学生角色扮演，“西气东输”对东部地区的影响比一比哪个组更优秀政府是通过此工程协调东西部发展，缩小区域经济差距 对学生的评价指正。在学生回答的基础上进行归纳总结并板书。强调对区域发展的影响要从经济和环境两方面谈，每一方面既要看到有影响。通过角色扮演增加学生学习的兴趣，提高参与意识和参与度，“西气东输”是我国资源调配的一个缩影。除此之外，我国资源区域调配？我们可以从角度了解这些工程和项目？学生回顾所学知识和方法，。通过案例迁移验证是否达到要求。让学生学会扩展思维。资源跨区域调配工程大、周期长