北京联合大学代小东教育心理学课件_第13讲_学习策略.pptVIP

第七章 学习策略 第一节 学习策略概述 一、学习策略的概念 学习策略可以定义为：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 1、学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。 2、学习策略是有效学习必需的。 3、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成。 4、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。 二、学习策略的类别 1、丹瑟路的分类 根据学习策略所起的作用，丹塞路（Dansereau,1985）把学习策略分为基本策略(primary strategy)和支持策略（support strategy）两类。 二、学习策略的类别 2、迈克卡尔的分类 据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人（Mckeachie et al，1990）将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。 学习策略的分类 复述策略： 认知策略 精加工策略 组织策略 计划策略 元认知策略 监视策略 调节策略 时间管理策略 资源管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 社会资源利用策略 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 （一）复述策略 在学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 （一）复述策略 1、利用随意识记和有意识记 2、整体识记和分段识记 3、多种感官参与学习 4、划线技术 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 （二）精细加工策略 精细加工策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 1、记忆术 当学习材料本身的意义性不强时，通过应用精细加工的策略，可以人为地赋予它某种意义，以促进记忆，这些精细加工的策略就称之为记忆术。 （1）位置记忆法。 （2）缩简和歌诀法。 （3）谐音联想法。 （4）关键词法。 2、记笔记 有人建议，记笔记应采用以下三个步骤 ①留下笔记本每页右边的1／3或1／4空白处； ②记笔记，即记下听课或阅读的内容； ③做笔记，即整理笔记，在留下的空白部分加边注、评语等。 3、提问策略 提问策略有助于学习者有选择地集中注意进行信息选择和对信息进行深入加工。 4、生成性学习 所谓生成是指新知识的内在联系以及新知识与已有经验之间的联系。 生成性学习策略主要是指要教给学生一些具体的心理加工新信息的方法。 生成学习策略的最重要的一点，就是强调你需要对你的学习进行积极加工，你不是简单地记录和记忆信息，而是要主动对这些信息的知觉，把你所学的信息和你自身的知识经验联系起来从而产生一个理解。 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 （三）组织策略 组织策略是为了整合新信息之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。 组织的基本方法是将学习材料分成一些小的单元，并将这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其它信息联系在一起。 1、列提纲 2、利用图形 （1）系统结构图。 (2)流程图和模式图。 (3)网络关系图。 3、利用表格 二、元认知策略 （一）元认知的概念 元认知（Metacognition）是弗拉维尔(J．H．Flavell)早在1976年提出来的。 所谓的元认知就是对认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。 元认知的三个成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。 1 元认知知识就是有关认知的知识，就是一个人对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，是一个人在从事认知以前的一种认识，它主要包括：①关于认知者认知特点的知识 ②关于任务的认识 ③关于认知策略及其使用的方面的认识 2 元认知体验是指伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验。 3 元认知的调节和控制是元认知的关键。 （二）元认知策略