五年级下册第二单元导学案.docVIP

陵水县小学语文学科五年级下册引学案 教师寄语：孩子们，你们要将新学期视为一个新的起点，以全新的面貌投入到学习和生活中，制定新的目标并为之努力奋斗。 -------------------------------------------------------------------- 主备人：钟捷秋 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级： 第 小组 姓名： 5、古诗词三首 第一课时 一、【学习目标】 1、学会并掌握课后生字。 2、正确、流利地朗读诗词。 3、初步理解诗词的内容。 二、【自主、合作、探究学习】 1、自由读三首古诗词，借助拼音读准字音。 2、小组合作自学生字。要求：读准字音、掌握字形、理解字义。 3、了解诗人。 杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。 吕岩字洞宾（相传就是八仙中的吕洞宾），唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 辛弃疾（1140-1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。 4、自由读诗，小组交流尝试理解诗词大意。可按以下提示来思考。 （1）每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？ （2）诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？ 三、【交流展示】 1、指名读三首古诗词，正音，尤其注意“乐、亡、剥”的读音。 2、交流学习生字，抽读生字，正音并学习字形、理解字义。 （1）“亡”是古汉语中的读法，同今“无”。比较下列多音字： 快乐—清平乐 剥落—剥皮 包莲蓬 亡羊补牢—亡赖 （2）交流识字方法。 3、交流对上面问题的思考。 （1）《牧童》这首诗写到：——————————————————————。 （2）《舟过安仁》这首诗写到：————————————————————。 （3）《清平乐●村居》这首词写到：——————————————————。 4、自己练写生字，注意“蓑”的写法。 5、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思。 四、【课堂巩固】 A类：看拼音写词语 mù tóng? yú chuán? suō yī? bāo lián péng （?? ）? （?? ）? （?? ）? （???? ） B类：根据课文内容填空。 1、__________________六七里，_____________________三四声。 2、怪生无雨______________，不是遮头____________________。 3、大儿______________溪东，中儿__________鸡笼,最喜小儿亡赖， 溪头______________________。 五、【总结反馈】 今天我们初步学习了这三首古诗，在课后思考以下问题：诗中描述的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？ 主备人：钟捷秋 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级： 第 小组 姓名： 5、古诗词三首 第二课时 一、【学习目标】 1、继续深入理解诗词意思，体会诗人表达的情感。 2、在理解诗词的基础上，能有感情的朗读诗词。 二、【自主、合作、探究学习】 1、小组交流并练习用自己的话说说每首诗词的意思。 2、小组内以“诗词中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？“展开讨论。 3、练习有感情的朗读古诗词。 三、【交流展示】 1、全班交流难理解的词句。 笛弄晚风： 怪生： 醉里： …… 2、指名汇报自己读懂的诗句的意思，师生共同评价并总结。 3、全班交流：诗词中描述到的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？ （1）《牧童》这首诗我看到了一个（ ）的牧童，我是从（ ）看出来的，从中体会到诗人（ ）的思想感情。 （2）《舟过安仁》这首诗中的两个孩子给我留下了（ ）的印象，我是从（ ）看出来的，从中体会到诗人（ ）的思想感情。 （3）《清平乐●村居》这首词我看到（ ）的孩子，我是从（