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分数乘整数教学设计 小学课堂网 ●彭永新 教学目标： 1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点： 分数乘整数的意义和计算法则 教学设计： 复习引入 1.同学们，我们已经学会了分数的加法和减法，下面口算： 2.今天我们来学习分数乘法。板书 谁能编一道分数乘法算式（择几道板书黑板一侧） 分数乘法有很多，今天先研究其中一种：分数乘整数。 看了今天的课题，可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢？其实，每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关，对于分数乘整数来说，当然也是如此。下面我们来讨论! 二、探究 1.理解意义 出示例题1：做一朵绸花用米绸带。 （1）小芳做了3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ 课件：++=（米） （2）小华做7朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ 课件：++++++=（米） （3）学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花，你能用加法计算出几分之几米绸带？ ++++++++++++++=？ 这么多米加起来，你有什么感觉？有没有什么好办法？有没有什么好办法？ 导入：如果把这道加法算式改写成乘法，你特别需要知道什么？ 板书： ×3= 7×= ×15= 谁能说说 ×3表示什么意思？7×呢？ 前面大家所说的（黑板一侧板书的）乘法算式，谁能说说他们的意思？对比一下，你们觉得是分数加法简便，还是分数乘法简便？ 2.探究算法 现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来研究×3， ×3=怎么算呢？请大家尝试解决。指名板演典型算法： ×3== ×3=++= …… 交流：第二种按照加法计算，不简便，重点体会第二种和加法有着联系：×3=+ + ===（教师板书），符合加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图观察验证。 练习：×7，与原来加法结果比较，完全正确。 谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。 继续研究：×30 提示：这道题与前面几题相比可能有些新情况，你看出来了嘛？先试试看，再同桌交流。 指名板演新情况：都有相同点？（约分），不同是什么？（主要是约分的区别） 讨论：约分的先后序。（先乘后约，还是先约后乘），体会到先约后乘的简便。 练习：先判断可不可以约分？怎样约分？ 总结注意事项：能约分的先约分再乘。 三、练习 1、涂一涂：完成书39页练一练1. 2、算一算：完成39页练一练2. 3、填一填：练习八第一题。 4、用一用：完成练习八第3题 5、看谁算得又对又快！ 6、思一思：4×=×（ ） 四、总结 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 五、作业 练习八第2题、第4题。 板书设计： 分数乘整数 ×3=+ + ===（米） ×7= ×30=×30=3×3=9（米） 3 1