民国时期中小学语文教材出版的勃兴、特点及启示.pdfVIP

岱密 摘要：教材是反映教育实际的重要依据。研究各类语文教科书的编撰出版，对当代语文教育具有重要价值。民国时 期的教材“审定制度”在客观上促进教科书编制出版空前繁荣的局面，教材的编撰出版在理论、实践上都进行了有益的 探索和创新，这对于我们当下的语文教材的编撰出版乃至语文教育都具有启示价值。 关键词：民国时期 中小学语文教材编撰出版研究 近年来，民国时期的一些语文教材被重印出版。如 进行审查鉴定，审定通过后准予出版、发行、使用的一种 《国文百八课》《开明国语课本》等，引起了社会较为广 教材编审制度”。Ⅲ在这种制度下，国家教育行政部门对教 泛的反应。民国时期是一个中西文化碰撞和融合的时期． 材的指导和监控是通过两种方式来实现的。一是《课程标 学术思想活跃，体现在教材的编撰和出版方面，则出现了 准》的要求；二是审定机构的影响。 各大书局、书店竞相出版各种版本的中小学语文教科书的 1912年至1921年闻，是民国时期中小学语文教材的 情况。而民国时期的教材制度也在客观上保证和促进了教 发展期。这期间，商务印书馆和中华书局逐渐成为我国编 科书编制出版空前繁荣的局面。 制出版教科书的重要阵地。 。0瀵辫≤灞峨嚼j誊慈j与豢甍赫薄擎豢》懿参 1922年至1937年阔是民国时期中小学语文教材的繁 荣期。首先教材制度给予了各出版社较为自由的教材编 甏糕鬻鬣骥|豢辫|謦豢镶瀛獭繁鹄瀚§麓魄魏攀溪添羲镳 撰、出版的空间。同时，在五四新文化运动的思想冲击和 中小学语文教材所具有的培养公民的语言能力、文化 新学制(壬戌学制)的影响下，许多出版社联合语文教育 素养等多重作用能发挥到何种程度，首先取决于教材制 学者在教材的编撰和出版上作了许多大胆而有益的探索和 度。教材制度，包括教材(或教科书)的编辑认可、采用 尝试。到20世纪30年代前后，在教科书的编制上形成了 和供给(有偿或无偿)的制度。…普遍存在的教材制度有： 各树旗帜、各有所长的局面。 国定制、审定制、认定制、选定制和自由制。从总体来 1938年至1949年，这一时期的教材制度为“国定 看，民国时期，教材的编审体制一直是“国定制”和“审 制”。1940年，基于抗战的历史背景，国民政府强令取消 定制”并存，并在相当长的一段时间内以“审定制”为主。 了教科书的“审定制度”，并实行教科书的“部编制”，也 1912年至1913年，南京临时政府教育部在颁发《普 即“国定制”，即由国家或地方教育行政部门决定的制度。 通教育暂行办法》的同时，颁发了《审定教科用图书规 1940年颁布了适应战时的课程标准，国民政府教育部把 程》，规定“初等小学校高等小学校中学校9币范学校教科 原设的中小学教科书编辑委员会并入“国立编译馆”。由 用书，任人自行编辑，惟须呈教育部门审核”[2]。这是我 国立编译馆内设教科书用书组，统一筹划和组编中小学各 国首次实行教材的审定制度。所谓审定制， “就是国家教 科的“部编”教科书。[411942年，部编中学《国文》出版。 育行政部门根据正式颁布的中小学各科课程标准，通过自 这套“国定本”凡经修订，逐步已成为“党化教育”的宣 己设立的教材审定机构，对有关出版单位编辑的各种教材 传物。 0 万方数据 栏Ill主持：石 新书局所出《高中国文选》(1934年)，编者在编辑大意 |l i。iI二誊I甓露赫赫囊冬攀避冀裁穗li|。|