课题小数乘法和除法集体备课教案.docVIP

第一课时 教学内容：小数乘整数（P55-56例1、练习十1～4） 教学目标： 1.使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法， 会用竖式进行计算。 2．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，要求培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学重点：小数乘整数的计算方法理解算理。 教学难点：正确地列竖式计算小数乘法正确确定积的小数位数 教学具实 验：多媒体 教 学 过 程 ： 一、游戏导入师：同学们，今天我们来玩一个“数鸭蛋”的游戏，在 2×36 式子中，我在两个因数中添上或去掉 0，请你立即报出积是多少，并说明理由。 创设情景，引入新课谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？引导：根据图中的信息，要求“夏天买 3 千克西瓜要多少”这个问题，你会列式吗？ “0.8×3”是求几个 0.8 相加的和？ 这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数） 板书课题：小数乘整数 二、探索计算方法 1.启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。 学生各自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。 2.交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？ 3.指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。 板书： 0．8 × 3 2 . 4讨论:谁能看着竖式说说用竖式计算”0.8×3”的过程。 比较:0.8 是几位小数2.4 呢. 4.提出要求:冬天买 3 千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算再列乘法算式计算. 学生按要求独立进行计算. 5.交流：列出的加法算式是求几个 2.53 相加的和？列出的乘法算式呢谁来说说用乘法竖式计算的过程？ 2.35 是几位小数？“2.35×3”的积是几位小数？ 6．猜想：如果用一个三位小数乘 3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘 3 呢？ 三、教学“试一试” ，归纳计算方法 1．出示 4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道题的积是几位小数， 再用计算器算一算，看计算结果积的小数位数和因数的小数位数，想想它们之间有什么联系，从而明白“因数里有几位小数，积里也有几位小数”。 2．讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积是几位小数？ 3．小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边数出几位，并点上小数点。 四、指导完成“练一练” 1．指导完成“练一练”第 1 题 要求学生说一说每题的积是几位小数，再让学生分别计算。 2.指导完成“练一练”第 2 题让学生根据要求在教科书上填一填。边思考你有什么好的点小数点的方法待会儿介绍给大家。 五、课堂作业 1．要求学生在作业本上计算练习十第 1 题学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。 2．完成练习十第 2 题。 3．完成练习十第 3 题. 4. 完成练习十第 4题. 六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？ 板书设计: 教学反思： 第二课时 教学内容： 一个数乘10、100、1000……的计算规律。（P56-57例2、例3练习十5～8） 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点：：改写时应该怎样想 教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。 教学具: 多媒体 教 学 过 程 一、读复习引新 1、口算5×10 50×10 14×105×100 50×100 14×1005×1000 50×1000 14×1000 2、小结：整数乘以 10、100、1000……，只要在整数末尾加一个、两个、三个零就可以了。 3、出示：4.503 45.03 450.3问：这几个小数有什么相同点和不同点？ 4、导入新课比较一下，刚才每组中两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组小数里的数字相同，数字排列的顺序也相同，而组成的小数大小却不同呢？ 小数点的位置不同，小数的大小就不同。也就是说，在一个小数里，小数点位置移动，会引起小数大小的变化。那么，这种变化有什么规律？ 我们今天就一起来研究。 揭示课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 二、教学新课教学例 2 1、出示例 2：5.04 乘 10、100、1000 各是多少？ （1）让学生用计算器计算上述各