闻一多先生的说和做教学设计.docVIP

课时教学计划 授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 闻一多先生的说和做 课 型 新授课 具体内容 掌握字词，初析课文 第 课时 1 学 习 目 标 1．理解积累本文生字词，提高理解和运用语言的能力。 2．反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 3．了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 教学 重点 了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 教学 难点 前后文的过渡和照应 教学 方法 朗读法、探究法 教具 准备 PPT 自 主 预 习 案 教师行为 教学素材 学生行为 组织学生预习 自主学习 1．给加点字注音 衰微＿＿＿ 校补＿＿＿ 弥高＿＿＿ 无暇＿＿＿ 窥园＿＿＿ 迭起＿＿＿ 排衙＿＿＿ 卓越＿＿＿ 2．据拼音写汉字 ＿＿＿qiè而不舍 ＿＿＿lì尽心血 气冲＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qián心贯注 心会神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓 ＿＿ ＿＿wùwù穷年 3．形似字注音组词 暇（ ）＿＿＿ 迥（ ）＿＿＿ 凝（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿ 瑕（ ）＿＿＿ 炯（ ）＿＿＿ 疑（ ）＿＿＿ 挈（ ）＿＿＿ 4．仿照下面例句写一句话 例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏 仿写： 例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 仿写： 学生预习 合 作 展 示 案 教师行为 教学素材 学生行为 组织学生对问题进行探究 问题设计: 1、从课题上你想了解一些什么？ 2、对于作者臧克家你知道多少？ 3、听完课文后，你认为文章表现了闻一多先生的什么精神？ 4、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ 5、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 6、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 7、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ 8、通过本节课，你了解了一位怎样的闻一多先生？ 学生根据问题探究 听读课文 反 馈 跟 进 案 布置课外任务 1、将课后的词语抄写3遍交组长检查。 2、在本课中找15个词语写在摘抄本上并解释。 学生课外分组完成 板 书 设 计 教 学 随 笔 充分预习是上好课的前提！ 课时教学计划 授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 闻一多先生的说和做 课 型 新授课 具体内容 分析课文 第 课时 2 学 习 目 标 1．反复诵读课文，以领悟文意，了解文章的写作特点和语言特色。 2．学习闻一多的优秀品质 教学 重点 文章的写作特点和语言特色。 教学 难点 文章的写作特点和语言特色。 教学 方法 朗读法、探究法 教具 准备 PPT 自 主 预 习 案 教师行为 教学素材 学生行为 组织学生展示学习成果 你认为值得记忆的3个词语推荐给其他组员，以小组为单位评选出本组最好的作业，课外班内展览。 学生展示 合 作 展 示 案 引导学生分析 问题探究 1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？ 2、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？ 3、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？ 4、文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？ 5、闻一多先生前期对于说和做的态度与他后期的态度截然相反，这矛不矛盾？ 根据问题探讨 反 馈 跟 进 案 引导学生分析 对语句进行分析 1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 3．1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 4．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 学生探讨 板 书 设 计 教 学 随 笔 充分预习是上好课的前提！