《细菌》一课的教学设计.docVIP

初中生物八年级下册《细菌》一课的教学设计 作者：?张庆吉，营口市鲅鱼圈区教师进修学校 一、教材分析 22章第4节第一课的内容。《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核，从植物界划分出来，构成了微生物中的一员，体现了生物的多样性。《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体，在自然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分密切；在生产和生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。 二、学习目标分析 1 2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。 3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。 4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。（2）各种能力的提高 （3）情感态度与价值观的提升 三、学习者特征分析 1 2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。 3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。 四、教学设计思路 五、教学资源与教学手段 1 2、教学手段：贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。 六、教学策略与学习方式 1 2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。 七、教学过程 1、联系实际，创设情境，引出课题。 学生：消灭细菌、病毒等 老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。 老师：请你们谈谈对细菌的认识？ 学生：感冒细菌使人患感冒…… 老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的…… 老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌） 设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。 2、阅读材料，分析实验，汇报总结。 学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。 学生：回答细菌分布广。 老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。 老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？ 学生：没有 老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？ 学生：阅读我发放的资料并回答。 老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。 老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。 设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。 老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形） 学生：观察 设计意图：培养学生的观察力。 3、小组合作，讨论探究，汇报总结。 1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？ （学生活动） 学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。 老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？ 学生：说明了生物具有多样性。 老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。 老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。 设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。 老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点） 4、复习旧知，师生互动，引出新知。 学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等） 老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件） 学生：观察、回答是分裂生殖。 老师：同学们观察的很