五年下册语文第一单元预学案.docVIP

1——1对子歌 预习目标： 　　1．认识生字。 　 2．朗读背诵对子歌。 　　3．了解“对子”的特点，体会对子歌表达的内容。 预习重点： 1.朗读背诵对子歌。 2.初步了解对子歌的特点，感受这种语言形式的表达魅力。 预习过程： 走进作者及作品出处 作者及出处简介：车万育，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 二、基础积累06二0s.c．．om 1、给下列加点字注音：　　 　 1、给下列加点字注音：　　 鸿鹄（ ） 蓑衣（ ） 两鬓（ ） 钓鱼（ ）千钧一发（ ）　 2、理解下列词语的意思：　　 鸿鹄：　　 蓑衣：　　 千钧一发：　　 初读感知：初读课文，初步感受对子歌的特点。 细读品味：精读课文，找出对子歌中蕴含的相对的词语，体会对子歌表达 的内容，读出对子歌的节奏感和韵律。 五、把你在预学过程中产生的疑惑写下来 12 郑板桥题联赠渔民 预习目标： 1.认识7个生字，会写6个字； 2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所 描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言 独特艺术形成的喜爱之情。 预习重点：了解文章的主要的内容，想想对联的意境。 预习过程： 走进“对联”和“郑板桥”。 对联，也称“楹联”，“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整， 韵律协调，语义完整的文学形式。它发源于我国古诗的对偶句，始创于五代时期，盛于明清，至今已有一千多年的历史了。对联的形式工整，平仄协调的特点是一字一音，音形义统一的汉字特色的体现，所以，对联是汉语语言特有的文学形式，是中华民族的文化瑰宝。 在我国民间，对联有着广泛的应用。比如，过年时家门上贴春联，商店开业时门上挂对联，以及娱乐时的对对联游戏。 对联的长度不定，短的可以只有一两个字；长的则可达几百个字。悬挂的时候通常是上联在右，下联在左。 郑板桥，“扬州八怪”的主要代表，以三绝“诗、书、画”闻名于世的书画家 和文学家。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅长画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家，代表画作为《兰竹图》。 二、基础积累0 1．给下列加点字注音：　　 傍晚（ ） 袅袅（ ） 菱藕（ ） 斛（ ） 大蚌（ ）　 蔬菜（ ） 石碑（ ） 一艘（ ） 题目（ ）狂风骤起（ ） 2．理解下列词语的意思：　　 湖光山色：　　 轻烟袅袅：　　 狂风骤起：　　 触景生情： 三、初读感知： 1．速读课文，清理课文结构：　　 （1）（ 至 段）写了： 　　 （2）（ 至 段）写了： 2．在文中圈划出与下列问题相应的内容：描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景。　　 四、细读品味：精读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情景。 五、把你在预学过程中产生的疑惑写下来