夯实基础尊重差异(上学期教材分析).docVIP

夯实基础 尊重差异提高学生语文素养 ——2007学年五年级上册教材分析 明确教学目标 ?????? 区域教学目标： 以素质教育统领工作全局 促进均衡发展 开展有效教学研究 ?????? 年段教学目标（参见语文课程标准） ?????? 本册语文教学目标（参见教师用书） 了解教材 （体现继承和发展） ?????? 教材结构、思路 保持整套教材的特色 ?????? 教学目标（螺旋上升） ?????? 强化了导学功能 ?????? 改进了“综合性学习” 教材基本结构（一） ?????? 以专题组织单元，共八组： “我爱阅读” “月是故乡明” “学习说明性文章” “生活的启示” “遨游汉字王国” “父母之爱” “不忘国耻、振兴中华” “走进毛泽东” ?????? 两次综合性学习 “我爱阅读”（小综合） “遨游汉字王国” （大综合） 教材基本结构（二） 导读 ——课例—— 词语盘点 ——口语交际?习作 ——回顾?拓展 每 精读课文 （14） 读读写写 习作（7） 交流平台 组 阅读提示（略读前）读读记记 口语交际（7） 日积月累 前 略读课文（14） 趣味语文1 选读课文（8） 课外书屋2 思考?练习（精读后） 展示台2 资料袋（5） 成语故事2 阅读链接（2） ? ? 教材基本结构（三） 教材的三个系统（导学、课文、练习）的特点 （一）导学系统。 1、包括： 目录、卷首语、单元导读、注释、生字表等。 2、目的： 激发兴趣， 唤起学习愿望， 明确学习目的，引导学生发现， 习得方法，养成良好语言习惯， 提高语文综合运用能力。 3、导学系统的特点 1）将导思、导学、导练贯穿于整组教材的始终 2）课后思考题引导学生在理解内容和学习表达的结合上有所得 3）加强对口语交际和习作的指导 4）引导学生学习收获，养成反思、总结的习惯，逐渐习得方法 5）重视“综合性学习”的指导，引导学生在探索和研究的过程中提高语文综合运用能力 （二）课文系统的特点 编排：课文36篇：14篇精读、14篇略读，8篇选读课文，体现由扶到放的设计思路。 特点： （1）内容丰富，体裁多样。 （2）重视整合。 （三）练习系统特点 精读课文后，每课3－4题（另：选做题和小练笔） 涉及内容：朗读背诵、词句理解积累、段篇 理解、片段仿写?? 特点： 改变叙述方式 突出重点 兼顾积累、理解和表达 发挥导学功能 重视语文能力训练 明确教学目标 （一） 识字教学目标 ?????? 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力 。 ?????? 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。 ?????? 能使用工具书或联系语境理解辨析字意。 （二）阅读教学目标 ?????? 能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 ?????? 默读有一定速度，并能抓住文章大意。 ?????? 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 ?????? 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ?????? 学习浏览，根据需要搜集信息。 ?????? 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 各单