浅谈新课标下体育教学的师生关系.docVIP

浅谈新课标下体育教学的师生关系 姓名：秦光 新的 《体育与健康》 课程标准提出： “坚持健康第一的指导思想， 促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 以学生发展为中心， 重视学生的主体地位； 关注个体差异与不同需求， 确保每个学生受益。 ”这一标准， 实际上对体育教师提出了新的要求： 即教师要成为学生成长的引领者， 学生潜能的唤醒者， 教育内容的研 究者， 校本课程的开发者??这是新一轮基础教育课程改革面对的一 个值得深入探究的问题。这一切就需要我们体育教师加强理论学习， 拥有有效教学的理念，在教学实践中，要从教科研的高度有机尝试， 掌握有效教学的策略或技术。 本文是我在进行基础课程改革实践中对 上述方案的探索与心得体会。 一、加强理论学习，转变教育观念 新课程体育教材， 应和了新世纪对学校体育教育的要求， 强调“健 康第一”为指导思想， 以身体、 心理和社会适应的整体健康为课程目 标，因此，体育教师首先要更新观念，转变“说教式”、“填鸭式” 教学模式的思维定势， 要从传统的以体育知识技能的灌输传授教育转 向培养学生自主学习、 自主锻炼， 发展独立思考能力和创造能力的教 育； 在体育教学设计上， 要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主 体”地位； 在体育教学方法手段上， 从过去以教师单纯“教”、 “灌” 为主的方法转向由教师指导、 启发和学生“学为主”的学法设计； 在 方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主，由 过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、 育体”的综合多样化方法体系， 在关注整体教学目标的同时， 充分发 展学生的创造力， 进而创造性地解决学生个体学习中的问题。 这样一 来，积极倡导了学生主动参与、探究发现、交流合作、培育学生的创 新能力， 新课程教学便落到了实处。 例如： 我在水平二的武术教学中， 针对攻防动作配合练习这一环节， 把学练手段对技能锻炼的作用向学 生做简要的介绍， 学生根据要求自行选择或创造新的适合自身的方法 进行锻炼，只要有效果，我就给予鼓励和表扬。这样的举措，最大程 度地使各个层面的学生从体育活动中得到乐趣， 促进不同层次的学生 得到最优的发展， 学生的兴趣大大增加， 更好地提高了教学的效果。 二、建立新型师生关系，营造良好学习氛围 “新课程标准”指出：身体实践活动是体育与健康课的核心，引 导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容。 因此， 在 体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动， 使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。要实现这一目 标， 必须依靠教师建立一个良好的师生关系， 营造一个良好的学习环 境和氛围。 在体育教学中， 良好的师生关系应当是一种以民主、 平等、 理解和尊重为基础的积极合作的关系。 师生之间可以互换角色， 学生 可以站出来喊口令， 可以自主创编游戏， 以往那种教师高高置于学生 之上，已被教师始终置于学生之中，彼此不分，共同探讨所替代。例 如：教学中，我大胆尝试了“体育锻炼超市”的教学实验。在每个月 安排 1-2 节体育课， 课上学生可以根据自己的兴趣和爱好进行小组组 合，玩自己喜欢的项目，每个锻炼小组有器材（可以自带） ，有负责 人（可以自报） ，有场地（根据学校场地需要组织安排） 。课堂上学生 们充分发挥了自己的才能和特长， 学生活动参与得相当活跃， 并邀请 老师一块去参与其中。 师生玩得特别开心， 自然地， 学生把“要我练” 转变成了“我要练”，主动性和积极性也得到了充分的发挥。 三、选择教学内容，激发学生运动参与 体育教学主体是学生， 选择的教学内容要充分考虑学生的需求、 喜 好， 要精选既受学生喜爱， 又有利于学生终身发展奠定基础的体育知 识、 基本技能和方法作为教学内容， 保证学生在身心健康发展的基础 上有专长，并能加以运用， 从而全面发展体能和提高运动技能，培养 学生积极的自我价值感，发展个性，奠定终身体育基础。首先，对教 学内容延伸、拓展。我校是漳州市体育课程改革基地学校，是一所以 “体、艺教育”为特色的学校。根据小学生天真活泼、想象力丰富的 特点，为了丰富课堂，我把音乐舞蹈融入教学。这样不仅激发了学生 的学习积极性，还提高了练习效果，更陶冶了学生美的情操，对完成 体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。 如：我在课的开始部分，打破了过去那种呆板、单一、程式化的定 位徒手操的教学方式， 设计了随着优美的乐曲声， 教师带领着学生以 艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习， 使学生在优美的形体舞蹈练习中积 极活泼进行热身运动。 在学生在完成较大强度的教学任务后， 不采用 单调的人工口令徒手操进行放松运动， 而是让学生跟随教师在柔美的 旋律声中，做各种轻快的舞步动作，或