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* 对浙江省自主实验命题的一些想法 王高波 2010（11、12）考试说明： 四、题型： 　　试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 作图 图象法处理数据 实验作图 实验与探究能力 能独立完成14个学生实验 能明确实验目的 能理解实验原理和方法 能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分 析实验现象，会记录、处理实验数据，并 得出结论，对结论进行分析评价 能发现问题、提出问题，并制定解决方案 能运用已学过的物理理论、实验方法和仪器 去处理问题，包括简单的设计性实验 实验与探究能力 说明内容：“这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，也应用某种能力处理或解决具体问题的过程中也伴随着发现问题、提出问题的过程。 渗透 光学 14、用双缝干涉测量光的波长 Ⅰ 光学 13、测定玻璃的折射率 Ⅱ 力学 12、探究单摆周期与摆长的关系 电学 11、传感器的简单使用 电学 10、练习使用多用电表 Ⅱ Ⅱ 电学 9、测定电池的电动势和内阻 Ⅱ Ⅰ 电学 8、测绘小灯泡的伏安特性曲线 Ⅰ Ⅱ Ⅰ 电学 7、探究导体电阻与影响因素的定量关系 Ⅰ 力学 6、验证机械能守恒定律 Ⅰ 力学 5、探究功与速度变化的关系 Ⅰ 力学 4、探究加速度与力、质量的关系 Ⅱ 力学 3、探究求合力的方法 Ⅱ Ⅰ 力学 2、探究弹力和弹簧伸长的关系 Ⅱ 力学 1、研究匀变速直线运动 12真 12样 11 真 11样 10真 10样 09真 09卷 对比表中信息分析考查内容 ◆ 尽量不重复 ◆ 样卷与真题不重合 ◆ 一力一电为主 ◆ 作图必考 自主实验命题的特征与启示 风向标 2009年 2010年 探究性 2011年 开放性 2012年 规范性 Ⅰ　实验仪器及使用符合中学物理教学实际。 Ⅱ　实验探究的内容符合实际意义 Ⅲ　实验题考查就是真实实际操作 自主实验命题的特征与启示 落实三维目标的考查 实验设计 科学探究能力 实验步骤 过程与方法 实验习惯 情感和价值观 2012实验题的分析与启示 21. 在“测定玻璃的折射率”实验，要求规范画光路图并根据图求玻璃砖的折射率，第3问实际上是变换了玻璃砖形状，导致光路发生了改变， 22题? 在“探究求合力的方法”实验，实际是课本上“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”和“探究求合力的方法”组合而成的。 2012实验题的分析与启示 重点：基本实验的理解和操作 亮点：实验组合 热点：实验作图与图像法 起点：突破常规模式 学生分组实验教学策略 一个实验分三步走 第一步 不教自做实验 第二步 带着问题重做实验 第三步 解决问题并积累 老师发现的问题 1、读数估读不到位 2、连接不安顺序，线路零乱 3、记录的数据点偏少 4、作图时，标度选择不恰当 5、描线时，不是用平滑曲线 案例 案例 学生提问汇总 1、发光但不是很亮时，指针会抖动 2、碰一下器材，指针会抖动 3、开始移动滑动变阻器时，电流变化不明显，最后一小段变化明显 4、某个电压时图线变化明显 5、两次测得的数据相差较多 6、电压表读数达不到2.5V 7、发光在1V左右 8、不同组，电压相同，电阻值相差较多 9、某一时段电压表读数变，电流表读数几乎不变 10、发光情况难描述 *