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谢 谢！ 2009年3月19日 * * * * * * * * * * * 关于读书与教师专业发展 ■ 读书的现状 ■ 读书的原因 ■ 读书的方法 山东省邹平一中 刘庆亮 2009.3 关于读书与教师专业发展 1、读书的现状 ■ 2006年第四次“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”显示，6年来，我国国民图书阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为 48.7%。 ■ 从年龄看，在18—39岁的年龄段中，年龄越小读书率越高，而在40—70岁的年龄段中，年龄越大读书率越高。 ■ 我国国民一年的阅读量是0.7本，上海人均每年读书8本，新加坡为8.3本，法国为11本，日本为18本，美国为25本. ■ 据调查半数以上教师每天阅读时间不足半小时，平均每人每年读书不到6.69本 ，5.1%的教师几乎没时间阅读 。反映的原因主要工作繁忙、压力大；社会和学校没有读书的风气；书太贵，好书太少；得不到鼓励等。 关于读书与教师专业发展 2、读书的原因 ■ 为胜任教学读书 ■ 为专业发展读书 ■ 为精神快乐读书 教学实际上是一个教师内在文化的外化，如果腹中空空，教学永远无法进入游刃有余的境界。 欲求教好书，先做读书人。教书之人爱读书，多读书，不仅是职业需要，更应该成为教师的一种习惯，一种生活方式。 关于读书与教师专业发展 2、读书的原因 ■ 为胜任教学读书 ■ 为专业发展读书 ■ 为精神快乐读书 哲人周国平说： 快乐是什么？快乐是人性或者说人的需要得到满足的一种状态。人性有三个层次，一是生物性，二是社会性，三是精神性。精神性是人的最高属性，精神的快乐是人能获得的最高快乐，远比肉体的快乐更持久也更美好。 我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者干脆另找高明，和他对质。 ——杨绛 读书，是一种文化存款，文化一旦在心灵里安顿，就会成为自己一生精神丰盈的储蓄。 读书，有时候不仅仅是功利色彩的功课，当夜深人静，独处一室，独坐一隅，独品一茗，独探一心，独悟一理，这实际上是在喧嚣的世界里找一个港湾，让自己的心灵尽情地舒展和徜徉。 关于读书与教师专业发展 3、读书的方法 ■ 浅与深的关系—— ■ 博与精的关系—— ■ 学与思的关系—— ■ 散与集的关系—— ■ 好与坏的关系—— ■ 难与易的关系—— ■ 忙与闲的关系—— ■ 读与记的关系—— 曾国藩家书有言：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。 苟不能奋发自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。” 若问读书方法，我想向诸君上一个条陈。这方法是极陈旧的，极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是钞录或笔记。 当读一书时，忽然感觉这一段资料可注意，把他钞下，这件资料自然有一微微的印象印入脑中，和滑眼看过不同。经过这一番后，过些时碰着第二个资料和这个有关系的，又把他钞下。那注意便加浓一度。经过几次之后，每翻一书，遇有这项资料，便活跳在纸上，不必劳神费力去找了。这是我多年经验得来的实况。 梁启超 ■杨绛《钱钟书是怎样做读书笔记的》 许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。 ■ 1972年3月，钱钟书开始写《管锥编》。这部洋洋百万言的学术宏著，主要资料来源就是他写下的五大麻袋读书笔记，这些素材是他多年读书心血的积累，整理成书稿又费时三年。1979年此书一出版，便轰动了学术界，此后一版再版，成了学者们书架上的必备书。? 关于专业成长 杨澜《你唯一有把握的是成长》 成长是无止境的，生活中很多东西是难以把握的，但是成长是可以把握的，这是对自己的承诺。 我们虽然再努力也成不了刘翔，但是我们仍然能享受奔跑。 可能会有人妨碍你的成功，却没人能阻止你的成长。换句话说，你可以不成功，但是不能不成长！ 关于专业成长 “做最好的自己”！ “最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”