_学生作业设计改进_的培训与实施_省略_静安区中小学减负增效教改实践述评_占盛丽.pdfVIP

JIAOGAIQIANYAN 教改前沿 “学生作业设计改进”的培训与实施 ———上海市静安区中小学减负增效教改实践述评 文 占盛丽 笪 〔摘 要〕减轻学生负担、提高学校效能，是上海市静安区近年来教育教学改革的基本思路，而“学生作 业设计改进”的培训和推广是其中的重要一环。本文评介了“学生作业设计改进”培训和推广计划的途径和措 施，并从目前静安区学生作业质量和数量两个维度检验该培训的实施效果。 〔关键词〕作业设计 减负增效 上海市静安区 “十一五”期间，上海市静安区教育局提出“减 学生的学习成绩有密切联系。 负增效”的教育教学改革思路，其中，“改进学生作业 基于调查研究结果，区教育学院提出并科学解 设计”活动是改革的重要组成部分和实现途径。在 释了“有效作业”的概念及其内涵，指出：“作业，尤其 教育局的支持下，区教育学院基于调查研究发现的 是回家作业，是课堂教学的延续。作业既能帮助学生 问题，开展对学校教师作业设计的培训。本文集中 理解、内化、巩固所学的知识，形成技能、技巧；又能 评介静安区教育学院“学生作业设计改进”培训的实 帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学，作业 施途径和措施，并从静安区中小学生作业的质量和 还是促进师生情感交流和教师实施个别辅导的载 [1] 数量特点为切入口检验该培训的实施效果。 体”。有效作业的含义是：（1）追求时间效益的作业： 防止作业要求过高和防止重复低层次学习目标或训 一、“改进学生作业设计”的途径和措施 练缺乏针对性。（2）有品质的作业：符合课程标准要 静安区教育学院通过研究确定理念、设立规范 求，体现典型性和范例性；控制作业量，保证共同基 化标准、骨干培训、校本研修、加强督导等途径，分步 础的同时，实行分层选择性作业，让学生选择完成； 骤推进“学生作业设计改进”计划。 丰富作业类型，努力做到书面作业与口头作业、操作 1． 以研究作为推进改革的基础，从理念上确立 作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作 对作业的正确认识 业、团队合作作业相结合；短作业与长作业相结合； 静安区教育学院教研室曾对作业问题进行了专 收敛性作业与开放性作业相结合。 门的研究，发现存在的各种问题，如作业不精选、批 2．确立学生作业的规范化标准 改不认真、考试次数多、分析不到位等等。同时，还 为了使理念具有操作性，静安区教育学院制订 通过研究破解教师对作业认识上的误区，如发现学 了学生作业规范化标准，包括学生作业数量、质量、 生学业质量与教师布置作业时间的相关曲线呈现倒 [2] 批改和讲评（如表1 所示）。 “U”形，即没有作业时间与作业时间太多，学生成绩 依据明确的标准设定，教师的作业布置工作便 都不太好。研究还发现，作业的品质———包括作业 有据可依，尤其是新入职的青年教师，更可以据此提 的类型与数量，以及作业的典型性与范例性———与 高自身的作业布置工作。 上海教育科研 2011.1 35 SHANGHAI JIAOYU KEYAN 教改前沿 JIAOGAIQIANYAN 表1 静安区学生作业规范化标准 3． 开展各学段毕业班骨干教师“学生作业设计 并就作业