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* 创新思维培养 系列讲座 （1） 河东区教育中心 龚浩然 序言 培养创思维的重要意义 一、什么是创新思维 1、创新思维的概念 2、创新思维的特征 3、研究创新思维的角度 4、研究创新思维的几个误区 二、拓展创新思维的视角 1、肯定、否定、待定的视角 2、今日、往日、来日的视角 3、自我、非我、大我的视角 导言 培养创新思维的重要意义 1、实施创新教育的重要意义 （1）、教育面临着知识经济的挑战 知识经济的两个要义：以知识的传播、生产、应用、消费为核心的经济；以创造性人才为依托的经济。 农业经济时代，教育游离于经济社会之外；工业经济时代，教育处于经济社会的边缘；知识经济时代，教育被推向经济社会的中心。 未来社会的人除了要拥有学术性护照、职业性护照外，还应拥有第三本护照——创业能力护照，具体包括人们在创业过程中需要的思维、规划、合作、交流、组织、评价等方面的能力。 教育毫无例外的应使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。 （2）我国的民族创新能力与教育 我国的民族创新能力令人尴尬、令人担忧。 科技创新对美国的经济增长的贡献率达到了80%，而我国尚不足30%。 我国原始性创新能力不足的状况及其影响日益突出，原始性创新已成为国家间科技乃至经济竞争成败的分水岭。 一个缺少科学储备和创新能力的国家，不仅将使去国际市场的竞争力和国内市场的竞争优势，而且将失去知识经济带来的机遇。 “教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性”，传统教育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。  有关调查表明： 1、青少年对脑科学、创新思维的认识尚很肤浅。 2、具有初步创造性人格和创造力特征的青少年比率很低。 3、对于发展创造力的活动，认知和行为不一致。 4、多数被调查者受到思维定势的影响，存在过于严谨、尊崇权威的倾向。 我国应对二十年来中国基础教育走过的路程进行深刻反思。 现行的应试教育模式，从某种意义上说，既是传统科举制度的“现代版”，又是原苏联教育模式的“中国版”。 应试教育使教育严重脱离社会生产生活，严重削弱创新精神和实践能力的培养，必然会误国误民。 杨振宁：西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。 朱棣文：美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。 （3）培养创新性人才——中国教育刻不容缓的首要任务 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。 一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林。 面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。 3、两个需要说明的问题 （1）创新精神、创新人格、创新思维、创新技能的培养密不可分、相辅相成。 （2）怎样看待创新思维理论体系的不完善、不成熟 2、加强创新思维研究的重要性 （1）影响创新教育深入发展的问题 （2）问题的原因 （3）对策：加强创新思维的学习与研究 一、创新思维概述 1、创新思维的概念 是若干种与创新活动关系密切的思维活动的总称。 是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维活动 常常有创新性想象的参与 是头脑中的各种信息重新组合、建立新联系的过程 受智力因素育非智力因素共同制约 是人类思维的一种高级形式 2、创新思维的特征 （1）思维的流畅性 （2） 思维的灵活性 （3）思维的独创性 思维的联动性 思维的突发性 思维的整体性 思维