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论幼儿非智力因素的培养 水吉中心幼儿园 龚丽美 非智力因素也称为非认知因素，是指有利于人们进行各种活动（含学习活动）的智力因素以外的全部心理因素的总和。一般认为，非智力因素由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素构成，也可将其再概括为由动力因素（包括需要、动机、兴趣、情感）和控制调节因素（主要指意志因素，包括自信心、独立性、毅力、勤奋、探索性）所构成。非智力因素与智力因素相对应，它参与人们的智力活动与思维活动，可以对学习起促进、定向、导向、维持、调节和强化等多种作用。在幼儿早期即重视其非智力因素的培养，可以使幼儿的智力得到充分发挥，并可促使幼儿的个性得到全面发展和完善。我认为培养幼儿的非智力因素可以从以下几方面入手： 一、激发并培养幼儿探索周围事物的兴趣 兴趣是幼儿积极探索某种事物的认识倾向。它在促使幼儿对某种事物引起注意的同时产生良好的情绪，从而增强其智力活动的积极性。教师对幼儿的兴趣不能听之任之，而要注意培养和激发它。教师不仅要十分注意培养幼儿对事物的兴趣，还要研究压抑和挫伤幼儿兴趣的原因，更要注意保护和鼓励幼儿的好奇心。在兴趣的培养方法上，教师要给幼儿尽量提供探求目标。大自然中千姿百态的事物都会加深幼儿对周围世界的兴趣，对大自然万事万物的爱好，可以增强幼儿求知的欲望。因此，在培养幼儿兴趣时，首先应该将幼儿带到大自然中去，让他们亲自去感受去体验。与其向幼儿灌输他们不甚理解的抽象的知识，远不如培养其求知兴趣更为重要。当幼儿置身于自然环境时，教师应向幼儿提出观察的任务，如看秋天的落叶，不仅要让他们知道在秋季，很多树的叶子要掉落，还要让他们通过自己的观察主动发现秋叶的特征（颜色变黄、叶片的边缘卷曲等），使他们体会发现的快乐，从而提高认识兴趣。并且要利用孩子提问的机会进行教育，教师不仅要积极回答问题，而且要鼓励幼儿多提问题，同时也可以用反问的形式帮助幼儿探索事物的异同及简单的因果关系，加强幼儿在知识海洋中的探索兴趣。总之，在日常生活中，教师应通过各种方法激发幼儿的兴趣，而要培养并保护幼儿的兴趣，教师的细心和耐心，往往是最可靠的保证。 二、培养幼儿积极健康的情绪和情感 情绪、情感是人们对客观事物的一种特殊反映形式，是对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。情绪对于幼儿智力的发展有着重要的意义，因为认识活动总是在情绪支配下进行的，所以情感不仅随着幼儿认识的发展而发展，同时又对幼儿认识的发展、智力的发展起着推动或阻碍的作用。一般的说，喜悦、高兴、愉快的情绪推动幼儿去主动认识观察事物，思考事物的特征和作用等，这有助于幼儿聪明才智的开发；反之，则会使幼儿远离事物，阻碍他们对外界事物的认识和观察。因此，我们要培养幼儿健康积极的情感，防止焦虑，忧郁等消极情感的产生。积极的情感，得到是它的具体形式情绪，是幼儿智力发展的心理推动力量。如果教师能有目的地向幼儿进行情感教育，往往会起到事半功倍的效果。 因此教师应重视对幼儿情绪的培养，丰富幼儿的生活，组织好幼儿的活动，帮助他们产生积极愉快的情绪。如果生活内容贫乏单调，很容易引起幼儿的消极情绪。为此，就要为幼儿创造一个和谐、欢乐、团结的生活环境和情绪气氛。教师要以身作则，用健康情绪去感染幼儿，久而久之也就为幼儿情绪的积极健康起到了潜移默化的作用。 三、培养幼儿坚强的意志品质 意志是为了达到一定的目的、自觉的组织自己的行动并克服困难的心理过程。意志直接影响着智力因素的主动和持久，是幼儿末期进行认识活动的必要品质，更是幼儿将来成就学业、事业的可靠保证。幼儿良好意志品质培养，必须按照幼儿意志形成的特点进行。 1.目的性的培养：目的性是指幼儿能主动给自己的活动提出任务并服从一定的目的的意志品质。幼儿由于年龄小，思维、语言水平差，对成人提出的任务和自己行动的目的，缺乏足够的认识，所以行动的目的性、自觉性较差。在日常活动中，教师要在幼儿活动之前就明确活动的目的，使孩子心中有数，为达到目标而努力。当然，制定目标要从实际出发，过难过易，都不能使孩子的意志得到锻炼。目标一经确定，应当要求孩子坚决执行，不能半途而废。总之，要让幼儿经常处于有目的的活动之中，充分调动他们的智力因素。所以培养幼儿意志的目的性是发展幼儿智力的重要一环。 2.坚韧性的培养：在行动中坚持实现目的、任务的意志品质叫坚韧性。包括坚韧的毅力和充沛的精力两方面。前者使人们在活动中智力效应不断积累，并促使人们进行创造性的思维活动，从而达到目的。后者则使人们处在良好的状态中，充分调动和发挥智力因素，提高活动的效率。因此开发幼儿的智力，必须从小培养幼儿意志的坚韧性。要积极组织幼儿参加游戏、学习劳动，并为他们设置经过努力才能克服的障碍。 3.独立性的培养：独立性是指依靠自己力量，达