精神引领智慧点化_以_原电池的工作原理_教学为例.pdfVIP

·案例研究· 聚焦课堂 精神引领 智慧点化 ——以“原电池的工作原理”教学为例 王更飞 (华罗庚中学，江苏金坛 213200) 摘要：教学要符合学生的心理发展顺序，将一些心理学的基本原理运用到化学课堂教学中，在知识传承的基础上有所创新，让 教学形式与内容都能达到和谐统一，将会大大提高教学效率，改善师生之间的关系，提高师生教学生涯的幸福指数。以“原电池的工 作原理”教学为例做了心理层面的分析解读。 关键词：心理；活动探究；效应；原电池；化学教学 文章编号： 1005–6629(2012)4–0027–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 以学生发展为本，调动一切可以利用的因素，造就 求。 一种利于学生接受的课堂心理环境，使学生在课堂上 1.2 活动与探究二 过着一种积极的、有血有肉的、沸腾的精神生活，使学 教师演示实验：向两只烧杯中分别加入 30 mL 1.0 习真正成为学生内在的一种需要，使他们在舒畅愉快 mol·L-1 CuSO4 溶液和 30 mL 1.0 mol·L-1 ZnSO4 溶液， 的心境下接受和掌握知识，完成学习任务，提升素养， 将连接导线和电流计的锌片和铜片分别插入 ZnSO4 和 这是每一个化学老师的向往。 CuSO4 溶液中，将盐桥插入两只烧杯内的电解质溶液 教材的编写都考虑“三序”，即知识的逻辑顺序， 中，观察实验现象。取出盐桥，观察实验现象。 学生的认知顺序和心理发展顺序。笔者多年来在教学 师：观察完实验，你有什么疑问吗？（开始教室里 中努力让自己的教学设计也符合这三序，尤其是涉及到 一片寂静，没有人发言。） 教育主体的学生的心理发展顺序。力图利用心理学中教 师（饱含深情）：好奇心是一切发明创造的灵魂， 育智慧的火花点亮化学教学的课堂，在化学课堂教学 我们每一个省中的优秀同学心中都有美好的梦想，要 中将心理学、教育学和化学知识整合在一起，在传承的 想实现它，从现在做起，睁大你好奇的慧眼，张开你探 基础上有所创新，让教学形式与内容都能达到高境界的 索的翅膀，来尝试吧！（同学们情绪被调动起来了，有人 和谐统一。 开始跃跃欲试。） 1 案例描述 师（面带微笑）：刚才实验中我们看到了电流计指 “原电池的工作原理”是苏教版选修教材《化学反 针的偏转，这个装置构成了原电池，必然有一个自发进 应原理》中的一节内容，以下是笔者实施的课堂教学过 行的氧化还原反应，它只能是 Zn+Cu2+=Zn2++Cu。现在 程的片段。 大家还有问题要问吗？ 展示瓜果电池，接通音乐贺卡，引入课题。 生：锌不与硫酸铜溶液接触为何会发生上述反应？ 1.1 活动与探究一 师：这个问题问得好！这涉及双液电池的工作原 分组实验：将锌片和铜片相连插在食盐水中，能否 理：金属片插在相应的盐溶液中，存在着离子进入溶液 产生电流？用所给出的实验用品验证。（预设三组缺少 的过程或金属沉积的过程，仅仅进行到建立稳定的