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SRT的源头可以追溯到1969年，麻省理工学院（MIT）率先制定了“扩大大学生研究机会计划（Undergraduate Research Opportunities Program 简称UROP）”。 清华大学于1995年提出了我国首项本科生科研训练计划SRT(Student Research Training), 浙江大学于1998年开始试行SRT，之后其他高校也陆续设立了正式的本科生科研训练项目。 * 以现代教育理念为指导 倡导人的主体性，相信学生“人人都能学习”，承认差异性、尊重个性发展，强调个别化学习和协作学习。教师作为指导和帮助者促进学生自主建构知识。以素质教育为指向，强调创新精神和实践能力的培养。 以信息化教学环境为支撑 以多媒体技术、网络通信技术为基础的信息化教学环境，改变了信息的组织与呈现的方式，以学习者最容易接受的方式呈现信息，以最快捷的速度传播信息，以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。 以丰富的信息化教学资源为基础 在信息化教学环境下，如果缺乏信息化教学资源，教师教育就无法开展网络环境下的自主学习，无法让学生自主探究、自主发现。 以构建新型的教学模式为核心 核心是构建新型的教学模式。在信息化教学环境下，充分调动学生的学习积极性、主动性，开展自主学习、协作学习和探究式学习，构建新型的教学模式。 重视信息化教学与管理能力的培养 目的最终要落实到信息化教学能力与管理能力的培养。前者是教师现代教学理念、信息素养、信息化教学组织、实施和评价能力的总和。后者是教师教育信息化的重要组成部分。 * 我们先后对“现代教育技术”课程及其教学进行了一系列改革： * * * * * * * * * * * 《现代教育技术——技能训练》， 高等教育出版社， 2006 硬件学堂 内容体例： 一、学习目标 二、训练任务 三、操作环境 四、训练步骤 五、训练指南 六、思考题 虚拟实验 因“材”施教，文/理科分类要求 针对文、理科和不同专业学生的实际进行教学 充分利用网络，注重自主/协作学习 充分利用网上学习平台所提供的学习资源。 通过网络实现交流，培养自学能力。 理论与实践相结合，注重过程性评价 实践考核：课外完成一个多媒体课件（文、理有别）； 理论考核：采用闭卷笔试、课程论文等多种形式。 加强实验，注重动手能力提高 实行开放式实验，自由选择时间进行实验操作。 观点 学习是刺激——反应的联结，是尝试错误的过程。 应用： 操练与练习型课件（小学加法练习、英语单词练习等） 观点： 学习是外部刺激和认知主体心理过程作用的过程 应用： 人工智能（AI）技术的教育应用 ADELE：临床医学诊断ICAI系统 “茄子种植”ICAI中的教师代理 观点： 学习的关键：创设有利于建构的学习环境 学习的要素：情境、协作、会话、意义建构 应用： 网络课程、虚拟实验环境 投影仪虚拟实验 《现代教育技术》网络课程 Jonassen D,Peck K,Wilson B. Learning with Technology: A Constructivist Perspective ( Chapter 1)[M].Prentice Hall,Inc. 1999:13 知识建构工具 表达观点和看法；形成知识库 信息搜寻工具 支持“在建构中学习” 情景创设工具 支持“在做中学” 交流工具 支持“在交流中学习” 智能伙伴 支持“在反思中学习” * * 重视提高学习者的注意力 同时关注许多不同要素会使信息加工困难 运用一致的、单一的表征 会使学习者更加专心 消除冗余 冗余信息会妨碍学习 社会性软件：一类构建于Internet之上的应用软件，能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成。 教学功能 信息检索 如：Google 讲演工具 如：Word 、 PowerPoint 可视分析 如：概念图、思维导图 评价工具 如：电子档案袋、rubric（评价量规） 交流反思 如：e-Mail、QQ、MSN、Blog 网络探究 如：WebQuest 课程管理 如：Moodle 学习论坛 如：BBS、Google Group 助学工具 实时通讯 异步通讯 作业空间 个人知识管理 集中讨论 实时授课 学习社群 项目空间 问题解决 E-mail软件 Yes Yes Part Blog Part Yes Yes Part Yes Yes Wiki软件 Yes Yes Part Yes Yes Yes 即时通讯工具 Yes Part Part Part 协作工作空间 Yes Yes Yes Part Yes Yes Yes Yes Yes 专家管理软件 Part Part Yes 社会