基于结构方程模型的高校大学生英语四六级考试参与动机研究.pdfVIP

2013年第 lO期 吉林省教育学院学报 N l0．2013 第29卷 JOURNALOFEDUC枷 ONAL INSTITUTEOFJILINPROVINCE VOI．29 (总346期) ToralNo．346 基于结构方程模型的高校大学生英语四六级 考试参与动机研究 鲍舒燕 (云南师范大学 外国语学院，云南 昆明650500) 摘要：高校大学生参与四六级考试的因素众多，探索出关键驱动因素，有助于指导教师在教学中有针对地激发大学生学 习英语的兴趣，提高大学生的学习效率。因此，本文通过问卷调查，并采用结构方程模型法研究高校大学生参与四六级考试 驱动因素，进而提出改进课堂教育的策略与建议。 关键词：四六级；驱动咽素；教学；结构方程模型 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2013)10—O0r7O—02 一 、 基本理论与研究方法 组成的n×1向量，A。是X在 专上的q×n路径系数 (一)动机理论 矩阵，8是q个测量误差组成的P×1向量。在 (3) 动机，是指引发并维持活动的倾向。Gardner把 中，B为m×m的结构系数矩阵，描述了结构模型中 动机定义为：“动机是指学习某种语言的愿望及为 内生潜变量的构成因素之间的相互关联程度；F为 此所付出的努力和对学习的某种语言所持 良好态度 m×n结构系数矩阵，描述了结构模型中外生潜变量 的综合。”…受家庭背景、成长环境等诸多因素影 专对内生潜变量 的影响；是结构模型的m×1残 响，不同的人参与四六级考试有着不同的考试动机。 差向量。 英语四六级考试参与动机一般可划分为内部动 二、调查资料与数据检验 机和外部动机：内部动机强调学习者主要受参与英 (一)获取调查资料 语四六级考试所获得的满足感以及好奇感的影响； 为大范围调查高校大学生参与四六级考试的动 外部动机强的学习者主要受参与英语四六级考试所 机，在文秋芳教授学习动机问卷的基础上，结合如韦 获得外部奖励和惩罚的影响。 储学、肖佳等人的相关研究，进行了问卷设计，并采 (二)结构方程模型法 用现场调研和网络调研的方式，在嘉兴学院、云南师 结构方程模型的原理体现在建立联立方程组 范大学等共5个学校发放问卷896份，回收有效问 中，包括测量方程与结构方程两类方程。[2测量方 卷(不缺失数据)共计 756份，回收率为84．375％。 程(1)、(2)式分别描述了内、外生潜变量与观测变 问卷采用的是 Linkert5级量表，其中，l=很不同 量之间的关系。结构方程 (3)式描述了外生潜变量 意，2=不太同意，3=无所谓，4=同意，5=非常同 和内生潜变量的关系。 意。本次问卷主要由两部分组成：内部动机和外部 Y=Ay1+8……(1)；X=A考+8……(2)；= 动机，问卷共有 16个题项。 B +r考+ ……(3) (二)数据检验与分析 其中，Y是由内生指标组成的P×1向量，11是 运用SPSS18．0对量表进行信度和效度检验， 由m个内生潜变量(因子)组成的in×l向量，A是 结果表明该问卷的设计可信度比较理想，样本数据 Y