2015-09-小学儿童教育心理学形成性考核册与答案.doc

小学儿童教育心理学形成性考核册答案中央电大第一次作业（即第1-4章）课程作业评讲() 下文中，黑色的是问题与答案，兰色是说明和解释。 一、名词解释 1．P162.p183.P484.P345.P596.397.P728.P849.P95 10.P100 二、简答题 (一)简述行动研究的特点。 1.考核知识点：行动研究的特点。 2.答题要点： 行动研究的特点是： (1)实践性与参与性相结合； (2)合作性与渗透性相结合； (3)持续评价性与即时反馈性相结合。 (4)可变性与适应性相结合。 (二)简述小学儿童情绪、情感发展的特点。 1.考核知识点：小学儿童情绪、情感发展的特点。 2.答题要点： 情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面： (1)情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。 (2)情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。 (3)高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 (三)简述小学期间同伴团体对儿童的影响。 1.考核知识点：小学期间同伴团体对儿童的影响。 2.答题要点： 小学时期是开始形成同伴团体的时期。这时的同伴团体对儿童的影响具体表现为： 为儿童提供了学习与同伴交往的机会，在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的社会问题，学会按照同伴团体的标准建立合适的反应模式来组织自己的行为，社会交往技能进一步扩展和提高；同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应使儿童对自己有了更清楚的认识。 3．注意：同伴团体是小学儿童社会性交往的一种重要形式，对小学儿童社会性的发展有着重要影响。教师不仅要了解小学时期同伴团体对儿童的影响，还要了解同伴团体的特点。（四）小学生学习的类型有哪些？P63 (五)简述加涅的学习与记忆的信息加工模型。 1.考核知识点：加涅的学习与记忆的信息加工模型 2.答题要点： 在这个模型中，加涅把学习过程看作是由操作、执行控制和预期三个系统协同作用的过程。操作系统由受纳器、感觉登记器、工作记忆（包括短时记忆）系统、长时记忆系统、反应生成器和反应器组成。执行控制系统对信息、表征形式和加工策略的选择都具有指导和监控作用。预期指人的信息加工活动受目的指引。认知目的引导着加工方式的选择。认知加工活动的实现和预期目的的达到会带来情感的满足，由此进一步激励新的认知活动。 从加涅的学习与记忆的信息加工模型来看，知识的学习过程经历着一个信息输入—编码—加工—贮存—提取—输出的过程，根据这样的信息流程和执行控制与预期系统的作用，加涅进一步把学习过程划分成八个相互联系的阶段：（1）动机阶段；（2）领会阶段；（3）获得阶段；（4）保持阶段；（5）回忆阶段；（6）概括阶段；（7）动作阶段，（8）反馈阶段。加涅指出，与各个阶段相应的心理状态不是自发产生的，而是在教学影响下出现的。 3．注意：在答这道题时首先要理解加涅的学习与记忆的信息加工模型中的基本概念。 (六)知识迁移与应用的关系如何? 1.考核知识点：知识迁移与应用的关系 2.答题要点： 知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。 一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。尤其是在教学过程中，如果教师能够及时地为学生创造知识应用的情境，就可以使知识迁移成为一种有意识的、主动的过程，从而加快知识迁移的发生，提高迁移的效果。 另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。从知识应用的各种形式来看，无论利用已有知识解答课堂上老师提出的问题、完成课堂练习和家庭作业，还是利用已有知识发现并处理实际生活中遇到的各种问题，都是已获得的知识对处理一种新的问题情境产生积极影响的过程，所以知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。 但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。 3．注意：在答这道题时首先要弄清知识迁移和知识应用的基本概念。 三、论述题 (一)根据小学儿童的个体差异，简述“因材施教”的必要性。 1.考核知识点：根据小学儿童个体差异因材施教的必要性 2.答题要点： 了解与鉴别个体差异是教师“因材施教”的前提。小学儿童的个体差异主要表现为： (1)认知差异。 ①一般认知能力差异。对于早聪早慧的学生教师要帮助他们拓展自己、完善个性。对于晚熟的学生，教师要给以扶持和鼓励，防止一个未来的巨匠埋没在不适当教育氛围中。组成智力的认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和想象等，