《明天不封阳》课堂实录.docVIP

《明天不封阳台》课堂实录 如皋市白蒲镇中 郭文娟 教学目标： 1．．． ①找一找：关于封不封阳台，文中“我”的态度经历了一番怎样的变化？ ②读一读：文中有一段话写出了作者态度变化的原因，找出来，组内读一读。 ③议一议：读完课文，你觉得作者要告诉我们什么？ （小组合作以图表的形式展示以上探究的结果并板书到黑板上→组内尝试展示→自定方式参加全班展示。） 【小组将板演好的小黑板呈现出来，老师指明某一组展示，并点评，明确正确答案。 雏鹰组展示：要封阳台→犹豫→不封阳台 （原因：为了可爱的鸽子…，为了儿子能…，为了它带给我的恬淡和谐的思绪） 我们组觉得作者是要告诉我们：人类要与自然和谐相处。 恒星组补充：我们组觉得“态度”应该是“决定→犹豫→感悟→再决定”， 第一个决定是“封”，第二个决定是“不封”。 】 三、赏析语言，读中悟情。 【过渡语】作者想打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（活动1的③的答案）其实作者的这种情感流淌在字里行间，文中有很多生动传神的描写很能触动我们，文中有很多深刻的议论引起我们的共鸣。 请同学们再读课文，完成活动2。 活动2：赏析语言，读中悟情 再读课文，圈点勾画出文中生动传神的描写或深刻的议论。 （将自己选出的内容读一读，并自主批注→小组交流并推荐二个句子或一个语段，利用小黑板准备好发言提纲→组内分工，进行试讲→全班展示。） 【小组交流时，老师要尽量走进每个小组，对他们找的句子、赏析的内容以及展示的形式进行“宏观调控”。】 【巅峰荣耀组：对鸽子的描写部分（齐读→分析→想象） ①“蜷缩”、“瞪大惊恐的眼睛”、“紧紧盯着”、“目光是那样令人怜爱” ②“我”会怎么想？我们组发挥想象，与鸽子来了一段心灵的交流： 生1：亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。 生2：好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。 涅槃组补充：由鸽子想到冯至的诗 组员齐读诗歌→我们组联想到了另一首写鸽子的诗《白鸽》（胡适） →组长分工有感情的读 恒星组：对儿子的描写 “稚嫩的脸颊立即灿若朝霞”可以看出儿子当时的惊喜 描写草原的部分（一女生读语句） 我们组分析：远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？（舒畅、愉快） 作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？可能是与自然亲密接触的事情。 我们组想到了一首诗，齐朗诵：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 忆静组：第11段对儿子小时候草坪玩耍的描写 儿子在草坪“学走路”、“捉小虫和蚂蚱”、“温馨的回忆” 我们组看到这幅画面，想到了一首歌《童年》，我们想一起来唱，回忆一下美好的童年。 一男生：可是这块草坪被一片高大建筑所代替，作者用对比的手法，突出保护自然的重要性。 扬帆组：第10段的议论部分 齐读：“酒楼门口，不再有……；集市摊头，不再有……；鸽子飞过秋日的天空，我们不再……；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再……” 分析：连用四个“不再”，呼吁大家保护动物、保护自然，与自然和谐共处。 齐读“人只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。” 分析：“只能”说明人类责无旁贷，没有选择。“毁灭”突出了不保护自然的严重后果。 洁冀组：第12、13段的议论 男生读：“其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊、一声声哭诉！” 一女生分析：这句话用排比、拟人的修辞手法，再现了人类破坏自然地画面，给人以心灵的震撼！ 女生读：“我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。” 另一女生分析：三个“为了”形成排比句，解释了我决定不封阳台的原因。 邢益维：其实我觉得文中的“明天”有两层含义：一是第二天，也就是作者第二天不封阳台了；二是“将来”的意思，希望将来大家都不用封阳台了，也就是说整个环境变好了，动物与人类共建家园了。 】 四、课外延伸，真情呼唤 【过渡语】同学们分析得太好啦！动物是如此可爱，大自然是如此多情，可我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？（课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面?） 同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？【课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。】这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。 面对人类的种种冷酷无情，贪