《彩色的翅膀》教学基本信息.doc

教学基本信息 题目 我的伯父鲁迅先生 学科 语文? 年级 六年级上册? 教材内容 人教版六年级语文上册第五单元第18课 ? 个人信息 设计者 姓名 单位 杨淑芳 于都县城关小学? ? 1. 教材分析 课文《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生给他的侄女（作者周晔）留下的几件印象深刻的事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，同时表达了身为侄女的“我”对鲁迅先生的敬佩与爱戴爱之情。 2. 学情分析 六年级的学生知识面还不广，因此体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。 ?3. 教学目标(含重、难点) 1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。　　　2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。　　　3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 4. 教学过程 （一）导入新课　　上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？　　为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴　　回忆了伯父几件事？板书　　（二）带着问题，各小组合作学习　　读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）　　板书：关心青少年　　小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑　　（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴　　请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。　　1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。　　2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。　　3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。　　教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？　　另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。　　投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解　　小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。　　再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）　　4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。　　（四）过渡　　鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。　　学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。　　抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。　　重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。　　点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。　　看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。　　（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。　　（六）总结全文　　这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”（板书）　　（七）作业　　1．有感情地朗读全文　　2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。 5．板书设计 6．教学活动设计（含师生对话设计） ㈠听写导入。　　　1 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。　　　2 校对。　　㈡提炼主题。　　　1 过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，我们最值得研究？　　　2 从学生的回答中确定主题。　　　　A 学生可能会回答：爱戴。这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了