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与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）语文年级上册参考答案课时练习部分参考答案第五单元21桃花源记第一课时 预习反馈一、1.yuán2.huò 3.qiān mò 4.tiáo 5.yāo 6.yì 二、D三、陶渊明东晋宁静、安乐没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，和睦相处向往美好生活感知探究一、1.对……感到惊奇。2.平坦开阔的样子。3.整齐的样子。4.高兴的样子。5.于是，就。6.竟然。7.都。8.详细，详尽。9.隐隐约约。10.妻子和儿女。11.更不用说。二、1.又向前走，想要走到林子的尽头。2.老人和小孩，都高兴愉悦。3.（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。4.其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。三、1.渔人2.村中人渔人渔人村中人3.村中人村中人 第二课时感知探究一、1.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。2.这段景物描写带点神秘色彩。暗示将会出现“奇景”，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。3.桃花源人生活安定、富足，人人幸福。4.桃花源人的先人为躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、孩子和同村的人来到桃花源这个与世隔绝的地方，就没有再出去过，于是和外面的人断绝了往来，今竟见到了渔人，所以吃惊不小。5.与世隔绝，热情好客。二、开头便写渔人“忘路之远近”；渔人离开时，村中人说“不足为外人道也”；渔人虽然出来的时候“处处志之”，但再回去找时，还是“寻向所志，遂迷，不复得路”；高尚士刘子骥欲寻找，也是“未果，寻病终”。三、作者描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。桃花源是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映了人们对现实的不满与反抗。作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。四、世外桃源、豁然开朗、无人问津。背诵积累1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.自云先世避秦时乱。3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。4.黄发垂髫，并怡然自乐。拓展提升1.祖先躲避战乱隋炀帝失天下2.（1）同“邀”，邀请。（2）难道。（3）确实。（4）终于。3.（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）如果你们尽心竭力，使老百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。4.【示例】我认为没有战乱可以使百姓安乐。《桃花源记》中的桃花源人正是避开了秦时的战乱，躲到了一个没有战争的地方，才有了和平安宁的生活环境。所以，我们要反对战争，珍视今天来之不易的和平环境。【译文】 22短文两篇 第一课时陋室铭预习反馈一、1.xīn2.rú 3.dú 4.tiáo 二、D三、唐刘禹锡用来警戒自己或称述功德感知探究一、1.有名。2.不加装饰的。3.只有。4.使……劳累。5.大。6.这。二、1.没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使我的身体劳累。2.这是简陋的屋子，只是我的品德高尚就不觉得简陋了。3.跟我谈笑交往的都是博学之人，没有无学问的人。三、1.运用了比喻的修辞方法，以虚衬实，运用类比引出文章的主旨句“惟吾德馨”。2.从陋室主人的交往方面，反映了陋室主人高雅脱俗的品质。3.高雅，超凡脱俗。4.以古名贤自况，表明自己也具有古名贤的志趣与抱负。画龙点睛，表明陋室因其主人品德高尚而不陋，流露出作者以君子自居之意。背诵积累1.苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴、阅金经。2.斯是陋室，惟吾德馨。拓展提升一、【示例】青苔绿绿的，密密的，茸茸的，像一方绿绿地毯，像一袭翠翠衣衫，像一片碧碧彩云，落在我陋室的阶前。阶前的石头和那细细的石缝里，都散发出醉人的绿。还有那阶前的丛丛青草，青青的茎，青青的叶，青青的露珠，像一只只明亮的眼睛，正透过我那稀疏的竹帘，打量着我的陋室呢。于是，我的陋室一片青翠。二、1.（1）曾经。（2）是。2.夏玑流着眼泪辞谢，终究没有喝下那半杯酒。3.保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。4.不矛盾。《陋室铭》中前者是指生活情趣高雅，后者是说没有俚语扰耳俗务缠身。5.夏玑是闻过即改，终身奉行父训的人。提示：说明要结合自身和《陋室铭》与选文作答。 第二课时爱莲说预习反馈一、B二、予/独爱/莲之出淤泥而不染三、1.周敦颐北宋谥号2.借物抒情爱感知探究一、1.多。2.更加。3.立。4.应该。5.洗涤。6.少。二、1.对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。2.我认为菊花，是花中的隐士。3.可以在远处观看，但是不能够在近处玩弄。4.我唯独喜爱莲花，（它）从淤泥中生长出来却不受污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。