伴有中央颞区棘波的儿童良性癫痫的睡眠结构研究.pdfVIP

该园通过组织多种形式的家长培训、家庭互助组、小区活动、让家长和小区了解听力语言学基本知 识，以开展亲子活动、开放日、示范课、汇报表演等活动，让家长看到孩子的进步，进一步认识、 接纳聋儿。使家长的顾虑逐步解除了。二是要使健听儿和聋儿互相接纳需要教师做大量的工作。健 听儿并不是一开始就主动接受聋儿的。最初，他们与聋儿交往存在怕麻烦、不耐心的心理。教师在 教育活动中一方面从正面引导健听儿树立同情心，一方面在教育活动中对两种幼儿定位。鼓励健听 儿定位为小老师的角色，使他们注意聋儿一点一滴地进步，给聋儿及时的帮助：引导聋儿定位为积 极的学习者的角色．引导他们通过主动参与活动，克服困难。通过种种措施，树立聋儿的自信，培 养乐交往及健听儿的宽容、接纳的良好质量。健聋合一融合教育，不仅有利于打破健聋儿童沟通中 的语言与心理壁垒，更对于养成孩子关爱、合作、互助的良好心理素质具有深远的意义。 实践证明，“健聋合一”的融合教育模式，真真正正实现了让广大聋童象千千万万止常儿童一样 走进幼儿园，平等地接受普通幼儿教育。融合教能有效地提高健聋幼儿的综合素质，提高聋幼儿的 言语能力。而言语过程也是一种心理过程，在轻松、愉悦的环境中，入的聆听欲望和表达欲望都会 相应提高。我们教育目标的最终目的是促进了健聋幼儿多种能力的发展，在实验中，我们发现听力 损失程度、年龄、性格相近的聋几，在聋健合一班级活动的比在聋儿班级活动的言语能力要强。聋 儿早期康复教育改革是一项长期系统的工程，健听儿的发展。有助于促进聋儿的发展，进一步显现 海印南苑幼儿园的办园特色的成效。 总之，幼儿园特色的形成是多层面、多因素协同作用的结果，创建策略自然涉及诸多方面。幼 儿园要办出特色，必须依靠优质的保教质量和落实服务承诺求得社会信誉。用特色教育和服务打造 自己的社会品牌：依靠科学、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力：还应该 拓宽管道，通过积极的沟通，赢得家长、社会对幼儿园特色发展的认可和支持，让家长参与幼儿园 特色建设，让社会支持幼儿同特色发展：使特色发展赢得教育主管部门的肯定。积极探索特色办园 之路，特色幼儿园定能在风雨的锤炼中，从稚拙期、成长期，逐步地走向发展期，趋向成熟期。 其它 伴有中央颞区棘波的儿童良性癫痫的睡眠结构研究 甘颖研杨思渊麦坚凝广州市儿童医院 childh00d with 【摘要】目的初步探讨中央颞区棘波的儿童良性癫痫(benign epilepsy spikes，BECTS)患儿发作间期睡眠结构特点。方法采用多导睡眠生理脑电记录仪 centro—temporal 对23名BECTS儿童及23名健康对照儿童进行全夜多导睡眠脑电记录仪检查，比较BEcTS患几与健 康对照儿童睡眠结构的差异。结果BEcTS组患儿总记录时间(TRT)、非快速动眼S1期睡眠比例(Sl ％)、非快速动眼S3期睡眠比例(S3％)较正常对照组延长。而非快速动眼S2期睡眠比例(S2％)、 睡眠效率(SE)较正常对照组缩短。结论BECTS患儿睡眠结构存在着一定程度的损害，主要表现为 觉醒时间延长，Sl浅睡期延长和睡眠效率降低。 【关键词】伴有中央颞区棘波的儿童良性癫瘸；睡眠 childh00d with 伴有中央颞区棘波的儿童良性癫痫(benign epilepsycentro—temporal 发病率为5．6—2l／100000¨’。其EEG特点表现为背景活动正常，在中央颞区出现单个或成串的尖波 或棘波。异常放电与睡眠紧密相关，在睡眠期明显增多，或仅在睡眠期出现癫痫样放电心一1。癫痫样 放电可能会影响患儿的睡眠结构及相关脑功能。既往相关文献报道不多，本文浅要分析BECTS患几 发作间期睡眠结构特点。 1研究对象与方法 1．1研究对象 国际癫痫分类，由神经科医生据其临床表现及脑电图特征已确诊为BECTS。23名患儿神经系统体查 正常，行头颅CT或非I检查无异常。且均未服用过抗癫痫药物。男：女=16：7，年龄在3一12岁之 间。平均年龄7．65±2．31岁。 1．1．2对照组共23例，选自同期子我院就诊的非神经系统疾病的患儿，排除了可能影响睡眠 的疾病。男：女=16：7，年龄在3一13岁之间，平均年龄8．