案例开发：山区教师业发展的有效路径.docVIP

案例开发：山区教师专业发展的有效路径 ——以小学科学探究性实验教学为载体 【摘 要】本课题研究冀希望通过“案例开发”这一方式解决当前山区小学科学教师在实验教学中遭遇的困惑。针对实施中教师表现出情绪不高、能力不及、时空缺少等状况，课题组成员建构了“立足课堂改进促发教师认同；着眼从仿到创构建训练体系；遵循以点带面实现成功体验”的案例开发思路，并创新了内含“保障、实施、目标”三位一体的案例开发体系。通过实践研究证明这一体系吻合了山区小学科学教师专业成长的序列。 【关键词】案例开发 探究性实验教学 学习 迁移 生成 一、研究缘起 ㈠现状写实 实验在科学学习中占据核心地位，它实施的成败直接关系到学生理性思维和创新能力等科学素养的培养。但在调研中，发现当下的实验教学现状不容乐观。一是教师实验操作的基本规范普遍缺失，降低实验教学效益；二是实验教学中教师对教学方法把握不准，“探究教学方式”依然淹没在“获得结论”的阴影里；三是教师对实验教学的意义缺乏深刻认识，教师在实验教学中依然固守实验的“验证”功能，培养学生的实证意识成了一句空话。 综观上述，教师们并没能理解透探究教学思想的精华所在，并没能在内心接受探究教学方法，故而新课程所倡导的探究理念并没有真正落实到小学科学教学之中。 ㈡原因分析 从主、客观角度分析原因，主要有三种：一是分数等同于质量的教学观影响。实际上质量应包括“知识与技