(朝仓心理学讲座 5) 言语心理学.pdf

●まえがき 　なぜわれわれは 「言語」にひかれるのだろう.「言語」をめぐってはいくら でも素朴な疑問が湧いてくる.こ のように複雑な仕組みを備えたものを身につ け使いこなしているのは,世 界広しといえどもヒトだけである.い ったいヒト はどのようにして,こ のようなものを身につけるのか.ま た,コ ミュニケーシ ョンの手段としての言語は必ずしも完壁なものではない.思 いをうまく表現で きなかったり,相 手の意図を取り違えたり,わ れわれは日々そのようなことに 悩まされている.そ れでも,言 語を中心にすえているわれわれのコミュニケー ションとは,い ったいどのようなものなのだろう. 一してある).も ともと両者に学問的・内容的な差異はない.現 状では 「心理 言語学」の方が広く使われているかもしれない.た だし本書は,心 理学講座の 一巻として企画された.そ のようなこともあり,こ こでは,言 語を人のふるま い全体の中でとらえようとしてきた心理学的研究の成果を,言 語の基本的なメ カニズム,よ り広い文脈における使用とその所産,そ して,獲 得という観点か ら概観できるようにした.そ のために執筆も,人 間と言語とのかかわりを解明 するために行動実験というアプローチをとっている方々にお願いした.各 章で 扱われているのは以下のようなことである. 　まず,言 語をコミュニケーションの役に立たせるためにはそもそも,相 手の 発話を聴きとり,聴 きとった単語の意味をうまく検索し,文 法知識や世界につ いての知識を使って文や文章が示してくれる世界を理解しなければならない. 2章 「発話の知覚」では,わ れわれは発話から単語をどのようにして聴きとる のか,3章 「心的辞書」では,心 的辞書に蓄えられた膨大な語彙の中から正し く単語を検索するメカニズムとはどのようなもので,ま たそれが外的世界にお ける単語の使われ方といかに対応しているか,4章 「文章の理解」では,統 語 知識などを使って文の意味を復元し,さ らに複数の文の意味をつなげて文章が 理解されるプロセスとはどのようなものか,が とりあげられている. 　また,実 際のコミュニケーションにおいて自分が伝える側になったときに は,伝 えたいことを,言 語というそれ自体複雑なルールを備えた道具にのせな ければならない.5章 「文章産出」では,「子どもにもそのようなことができ るようになっていく発達のプロセスとはどのようなものか」に加えて,「その ような道具を使いこなすため必要になる自己内対話がわれわれに何をもたらす か」についても論じられている.ま た,発 話は,ど のような状況でどのような 言葉づかいでなされたか,ど のようなジェスチャーが伴っていたか,と いうこ とまであわせて,聞 き手に影響を及ぼす.言 語コミュニケーションをこのよう に広い文脈でとらえようとしたのが,6章 「語用論」と,7章 「ジェスチャー」 である.8章 「言語と思考」では,こ のような道具を日々使い続けることで, われわれの認識や思考は変化させられるのか,と いった問題をめぐる研究史と その近年の動向を概観した. 　さらに,言 語心理学の領域では長いあいだ,言 語という複雑な道具を,ヒ ト はいったいどのようにして身につけ使いこなせるようになるのかということ が,大 きな問題であり続けてきた.そ こで,1章 「言語心理学研究の潮流」で は,ま ずは言語獲得をめぐる 「生得か学習か」という問題意識を切り口に近年 の研究動向をとらえようとした.ま た,9章 「言語獲得」では,遺 伝子や双生 児研究,発 達プロセスについての最新の知見が引かれ,発 達心理学の立場か ら,子 どもが言語を獲得するための前提条件と言語獲得に個人差をもたらす要 因について論じられている.そ して,10章 「言語獲得のコンピュータ・シミ ュレーション」では,こ の言語獲得の問題に迫るためのもう1つ の重要なアプ ローチであるコンピュータ・シミュレーションについてとりあげ.そ の現在の 到達点を示した. 　本書が少しでも,初 学者の言語についての素朴な疑問を― 「これは違う!」 ということも含めて― 明確化するお手伝いができることを,ま た,す でにテ ー