第六届全国普通高中用技术课程实验工作会议暨课堂教学研.docVIP

第六届全国普通高中通用技术课程实验工作会议暨课堂教学研讨会在南京召开 （一）会议介绍： 2008年12月19～22日，第六届全国普通高中通用技术课程实验工作会议暨课堂教学研讨会在南京召开。全国24个省市区的校长代表、教研员代表、骨干教师代表参加了会议。教育部基础教育二司处长刘月霞、教育部基础教育课程教材发展中心主任曹志祥、教育部普通高中通用技术课程标准研制组组长、南京师范大学博导顾建军教授等领导参加了会议。在三天的时间里，与会人员听取了教育部基础教育二司刘月霞处长对高中新课程实验情况的介绍，聆听了香港理工大学邵建伟教授作的报告《香港中学科技教育的发展?机遇?挑战》，学习了大民大学附属中学、南京航空航天附属中学通用技术建设的经验；分组观摩了九节课，并分组展开教学研讨；部分与会人员还聆听了北京大学吴国盛教授的报告《技术与人文》。会上，教育部基础教育课程教材发展中心主任曹志祥作了激动人心的讲话，教育部普通高中通用技术课程标准研制组组长、南京师范大学博导顾建军教授作了重要讲话。 1、教育部基础教育二司刘月霞处长在报告中指出，通用技术是课程改革有机的一部分。全面推进新课程面临着新的挑战，也产生新的生长点，其中通用技术课程就是一个生长点。在报告中，刘处长专门展示了国外技术教育的相关图片。 2、香港理工大学邵建伟教授在报告中，回顾了香港中学科技教育的发展历程，指出香港科技教育的目标经历了培养工业发展的需要和个人谋生技能到培养技术素养的变化。科技教育定位在：①学习有目的地应用知识、技能及经验，运用资源创造建构，以及更新产品和系统，以满足人们需求；②运用技术的能力，对技术的理解及技术意识；③评价技术对个人、家庭、社会的影响；④成为技术世界和整个社会且踌躇满志。在与大陆技术课程的比较中，邵教授提到，在香港初中阶段，技术课程就以独立的课程形态出现，在高中阶段是以独立的考试科目形式出现在香港会考中，采用笔试和个人习作相结合的形式。对于技术教育的为了发展，邵教授提出8C理论。（8C分别是：Comperent(多元、多样化能力);Comprehensive(综合性、全方位学习);Critical(批判性思维);Creative(富有创造性);Curious(求知欲);Comtinuous(可持续发展);Collaborative(合作学习);Compulsory(平等的学习机会)）。 3、人大附中翟小宁副校长介绍了人大附中在技术课程中所取得的成绩，在回顾了人大附中从1989开始实施劳动技术教育开始至今技术课程实施历史后，指出对于技术课程的实施，并不是一蹴而就的，也不是具备条件才做的，而是在实践中发展的。4、 南航附中庞中银校长介绍了南航附中在保障通用技术课程开设方面所采取的措施，并提出对通用技术课程的必要性和重要性的观点。 （二）会议的感受 1、技术发展是社会发展的必然趋势 教育部很重视通用技术课程，几年来一直由课标组负责推动、指导课程开展。事情到了现阶段，课标组的能力有限，相信通用技术会由各省教育厅负责管理。这次会议除了实验省区的教研员和老师外，全国各地都派领导和教师代表来参加了，值得一提是新疆、山东等远地的代表都是坐飞机来的，路途遥远，很是辛苦，那他们的一句话说——大老远的来到南京不容易呀。会议开幕式上刘处长的讲话热情洋溢，与会的代表倍受鼓舞，特别提到顾教授对他说的一句——现代社会不懂技术的是现代文盲。结合她的自身经历，她提到美国现代在校青少年学习状况：科学+技术并重。特别提到美国的中学生动手能力非常强。相比而言，我国的中学生动手能力太差，这就制约着中国未来的发展。而现在通用技术是课程改革有机的一部分。全面推进新课程面临着新的挑战，也产生新的生长点，其中通用技术课程就是一个生长点。我觉得这是现代特色学校一个途径。他还举例子说明——深圳中学的发展过程。在公开课观摩上我的体会是北京、上海、海南、南京的部分中学开展通用技术课很成功，特别是海南，由于通用技术纳入高考，因此他们的开课率是100%，而且开得很成功。象北京、上海、南京等他们利用了学校原有的劳动技术课的资源，加快了通用技术课程的发展。当然通用技术课也出现了两极分化，有学校开展得很好，有学校还没有开课。作为东道主南京方面很重视通用技术课程的开设，就像南京市教研室的田奎武老师说：“我们发现很多学生在上了工科类院校以后，动手操作的能力非常差，主要因为他们以前的课程里实践操作这一块几乎完全是空白。”顾建军教授就在南京，他介绍说：“到今年年底，全国已经有包括江苏在内的19个省市开设了普通高中通用技术课程。在南京，全市的78所中学，包括民办中学都已经开设了这个课程。” 2、通用技术课程的主体：学生动手实践 海南教师邢乃贵老师的《发现问题》课，一上来就是电钻和钻头，给学生一块铝塑板和一块玻璃板，请一个学生上