八年级物理测量物质的密度.docVIP

第三节 测量物质的密度 教材分析： 第四节：“测量物质的密度”。通过实验进一步巩固物质密度的概念，通过探究活动使学生学会用天平和量筒测量物质密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。掌握天平、量筒两种仪器的使用技能，培养实验能力。 量筒的使用，在课程标准是关于基本技能方面要求，属于独立操作水平。量筒的结构比较简单，所以教材采取想想做做，首先要求学生观察量筒，然后提出几个有关的问题，引导学生认清量筒刻度的单位标度、最大测量值和最小分度值，对于如何使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材要求学生在阅读课本中的插图10.4-1、10.4-2、10.4-2后，动手实际测量一个形状不规则物体的体积。在测量过程学会使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。一方面培养学生的自学能力；另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物、发现问题、动脑思考问题、解决问题的能力。 测量物质的密度。课本选择盐水和形状不规则的塑料块为测量对象，是因为从密度表中查不出它们的密度，塑料块形状一般不规则、学生测量时会更有兴趣。 但实验步骤、实验的记录表格课本上没有现成的。要求学生通过合作、交流，根据实验原理，有目的、有计划地进行设计，并实际操作，正确地记录数据得出结果。改变了以往旧教材那种要求学生按现成实验步骤、记录表格机械模仿操作的模式，这种探究式的测量一方面有利于培养学生的探索精神、实验能力以及创新意识，另一方面使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学目标： 知识与技能 通过实验进一步巩固物质密度的概念 进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识 通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法：从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。 情感、态度与价值观 通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。 通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。 ? ? 教学设计 教学内容 学生活动 老师活动 提出问题 由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度” 回顾有关密度的概念，围绕问题进行思考、讨论， ? 教师出示二枚外形相同首饰，其中一枚纯金、一枚铜镀金(从生活走向科学) 问题：以下提供的几种鉴别方案，你认为合理是哪种，说明理由 方案一：比较质量 方案二：比较体积 方案三：测密度再比较 根据学生的回答，结合方案三，引思：怎样测量物质的密度 根据实验原理，选择实验器材， 观察量筒，了解量筒结构，通过想想做做学会量筒的使用方法，以及注意事项 阅读课本，观察课桌上的量筒，回答老师提出的问题 实验探究，用量筒和水测量小铁块的体积， 各实验小组成员之间交流、评估，发现问题、分析问题、解决问题 各小组对台上演示的小组进行评估并说出理由 归纳总结使用量筒测体积的方法，以及 使用量筒操作规则 问题：(1)、测量物质的密度需要测量哪些物理量、需要哪些器材 教师出示不同规格的量筒和量杯，结合实物，问题： ①、量筒是以什么单位标度的？你判断的依据？ ②、量筒最大测量值、最小分度是多少？ 引导学生阅读课本图10.4-1、10.4-2、10.4-2，(或挂图)，要求：①、以实验小组为单位测形状不规则的小铁块的体积②小组成员间相互交流、评判、纠正，总结使用量筒测量体积的方法以及操作要求和要领 教师巡视，选择两组学生上讲台演示测量过程，组织学生展开评估 ? 学生口头描述测量方法 教师按学生描述测量方法实际操作，对测量中出现的问题，寻找解决的方法、从而从多角度设计出测量方案 出示一个正方体小木块组织学生讨论测量体积的方法 ? 用画简图的形式将测量方法形象具体的画在黑板上 实验设计 学生自主设计测量小石块、盐水密度的实验方案， ? 分组讨论测量小石块、盐水质量、体积的方法 选择实验器材 将本组设计的测量方法的原理图、按操作步骤的顺序，用彩色笔画在白纸上以便交流、评价 在学生掌握测量原理基础上，引导学生抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样方法去测量，这两个关键，自主设计实验计划及方案 教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路 小组展示本组设计的实验方案、描述讲解实验步骤 小组之间从实验操作是否简便、方案是否可行等方面，相互交流与评估， 改进实验方案，确定测量步骤 教师巡视，将设计了不同方案的小组的原理图展示在黑板上(或电脑投影) 组织学生讨论各小组设计实验方法和步骤的合理性、科学性、