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名师模版 成功案例模版 成功案例模版 学生姓名 学校、班级、年级 所在学习中心名称 所学科目 案例价值 入学时知识结构缺陷 结束时知识结构 教学效果 个性化教学方法 案例详情 课时总量 （小时） 总费用 （元） 纳思书院文三学习中心 讲授法 金鑫 九年级 纳思书院凤起学习中心 初中英语 3-2-5-1-11-2 不用被动语态的情况0 3-2-5-1-9-3 系动词1 3-2-5-1-10-9 现在完成时1 3-2-5-1-12-2 动名词1 3-2-5-1-14 倒装句1 3-2-5-1-16 感叹句0 3-2-5-1-21-2-1宾语从句1 3-2-5-1-21-1-3条件状语从句1 3-2-5-1-13-4 就近原则0 3-2-5-1-11-2 不用被动语态的情况3 3-2-5-1-9-3 系动词3 3-2-5-1-10-9 现在完成时2 3-2-5-1-12-2 动名词2 3-2-5-1-14 倒装句3 3-2-5-1-16 感叹句3 3-2-5-1-21-2-1宾语从句3 3-2-5-1-21-1-3条件状语从句3 3-2-5-1-13-4 就近原则2 学生考试成绩由80几分上升到90几分， 老师有吸引力的教学让学生由原先的注意力不集中转变为集中，并开始做笔记. 学习技能也有提升，如：掌握了一些语法（如：感叹句、v-ing做主语的用法等）的学习窍门 讲授法、讨论法、启发式教学法 教育就是习惯的培养；少成若天性，习惯如自然---------- 金同学，初三，青春中学。属于基础薄弱、动力不足型的学生。8：03，我正坐在办公桌前默数时间，玻璃门“刷”的一声被推开一道小缝后，一道黑影随后从门缝蹭进我的房间，一袭蓬乱的头型，一对无精打采的惺忪的双眼，胖嘟嘟的脸上满是睡意，让人看了想揍一拳。他看到我要“杀人”的目光，圆脸突然挤出一个笑容，接着“忽”的一声他手里的书包在空中划出一道抛物线，准确落在我的书堆上。“哟喂，金同学，估计您又没来得及吃早饭吧？”“嗨。。”他一副若无其事、习以为常的表情中却流露出一种不甘心，“星期六又要上课…”他嘀咕道…每当一个繁忙的周末以这种方式开始时，我就知道我接下来的一场硬仗就打响了。像金同学这类学生，自觉性还算好，脑瓜聪明，自认为看一眼就不会忘，但是往往考试做错的题目就是那些他自认为记住且掌握的题目.每一次做完作业、考完试之后不会自己去总结经验，抄写错题，而只会改答案，并且没有分析。还有时候注意力也不能集中，做题停一会，做一会，效率不高。 针对于此，我总结了一下：他主要是需要一个好的学习习惯和学习态度的养成。我给金同学的个性化计划便产生了： 1、督促每次上课都必须带上自己的纠错本，把做错的题目抄写上去，下一次再把错题本重新带回来抽查。每次讲错题时我都会留一个心眼，如果发现他分神，就叫他重复一遍刚才所讲过的语法，然后改正不足。 2、在做题的准备上，尽量挑选适合他的难度的题目给他训练，这样不容易导致分神犯困。在适当的时候我也会多表扬他，少批评。3、杜绝“三天打渔两天晒网”做一会休息一会的习惯，保持做题的连续性和集中力。 几个月下来，现在金同学在上课时更专注了，课堂上听课也更仔细，经常记笔记.家长都反应学生比以前更沉稳，不浮夸，成绩和平时表现也都在慢慢进步。 关于学习，可能大部分家长和老师都更关心的是成绩和分数，殊不知，“千里之堤，溃于蚁穴”，细节决定成败，一个细微的、不好的学习习惯的长久积累，也会慢慢变成一个大问题，从而会影响整体的学习效果.著名教育家叶圣陶说过，教育，就是习惯的培养.因而我们应从小处着手，慢慢帮学生改变，通过时间的积累慢慢将学习的好习惯养成.家长开心了，老师觉得欣慰，自然也会更好地反作用于学生个体的发展。 纳思书院文二学习中心 讨论法 陈炫中 纳思书院文一学习中心 3-2-4-1-2 冠词1 3-2-4-1-5-4 介词的其他用法以及固定搭配1 3-2-4-1-9-6 情态动词1 3-2-4-1-16 感叹句1 3-2-4-1-10-1 一般现在时2 3-2-4-1-10-2 一般过去时2 3-2-4-1-10-9 现在完成时1 3-2-4-1-3-1 人称代词1 3-2-4-1-3-2 物主代词1 3-2-4-1-3-3 指示代词1 3-2-4-1-2 冠词4 3-2-4-1-5-4 介词的其他用法以及固定搭配4 3-2-4-1-9-6 情态动词4 3-2-4-1-16 感叹句4 3-2-4-1-10-1 一般现在时3 3-2-4-1-10-2 一般过去时3 3-2-4-1-10-9 现在完成时3 3-2-4-1-3-1 人称代词4 3-2-4-1-3-2 物主代词4 3-2-4-1-3-3