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关于实验探究饱和溶液教学的思考 濉溪县城关中心校 燕群 实验探究的目的是让学生亲自动手、主动探究，培养学生的实验操作能力、探究能力、合作能力、分析推理归纳等能力。但是具体实施起来具有一定的难度。最大的难度就是时间问题。许多实验探究如果不认真设计，一堂课的时间很难完成任务。所以就需要我们老师认真研究，多次实践，参照教材稍作改进，争取用一堂课的时间完成探究任务，并达到较好的效果。饱和溶液这一实验探究，如果教师不认真研究，时间也是很紧张的。我经过多次实践作了以下改进。 药品用量的改进 药品的用量对实验是至关重要的。实行药品用量的精算与控制, 首先可以保证实验的成功。在此基础之上，还可以最大限度的节约药品，减少实验的时间，从而节约了课堂时间。 （一）对第一次加入氯化钠和硝酸钾质量的改进 教材中每次加入药品的质量都是5克。设计思路是第一次加入5克，完全溶解，给学生留下悬念，再继续加入，直到药品不能完全溶解，从而得到物质在一定量的水中不能完全溶解的结论。但是我们学习这一课题时，一般在冬季，下学期开学不久，天气还较冷，多数教室内是没有暖气的，室内温度只有100C左右，第一次如果在20mL水中加入5克硝酸钾是不能完全溶解的，这样学生第一次实验就发现不能完全溶解，失去了悬念，大大降低了学生探究的激情。对于氯化钠来说，第一次在20mL水中加入5克氯化钠，虽然能够完全溶解，但是速率较慢，所以我把第一次药品的用量5克改为2克。 （二）对第二次加入氯化钠和硝酸钾质量的改进 第一次加入药品的质量都改为了2克，如果第二次不作改动，仍按教材加5克，对于氯化钠来说，就完全溶解了，所以我的改进是第二次加入7克氯化钠。而且下一步再加20mL水时剩余固体能很快完全溶解（下一步加入水的体积也作了改进，后面有说明）。对于硝酸钾来说，第二次加入的质量如果也改为7克，也能明显看到有固体剩余，但是为了使最后一步实验冷却硝酸钾溶液时能很快的看到有晶体析出，我作了如下改进：第二次加入10克硝酸钾，有固体剩余，加热后完全溶解，继续加热，再加10克硝酸钾，完全溶解，停止加热，几分钟后就会有晶体析出，现象非常明显。 经过以上对药品用量的改进，更符合我们学校的实际，保证了实验的成功，节约了课堂时间，为本节课顺利完成探究任务打下了基础。同时也节约了药品 氯化钠实验的第三步加入水的体积的改进 为了加快溶解的速率，我把加入10mL水改为加入20mL水。并且告诉学生，此实验不需要定量研究，所以不需要量取。烧杯上有刻度，只需观察烧杯中原有液体的体积，直接向烧杯中倒入20mL左右的水即可。这样又可以大大节约时间。 药品颗粒大小的改进 药品颗粒的大小直接影响溶解速率。实验室的氯化钠和硝酸钾多是以晶体形状存在，为了加快溶解的速率，我把它们研碎为粉末状，大大节约了溶解的时间。 药品取用方法的改进 要想节约学生课堂上的时间，我们教师就要在课下多下功夫。我把每次该加入的药品都在课前分别给学生称量好，各包成一小包，标明药品名称和质量。烧杯中最初的20mL水，我也提前给学生加好。因为这个实验的主要目的不是练习操作，而是探究饱和溶液的概念。如果学生在操作上浪费太多的时间，就不能充分的、深入的对主要内容进行探究。 即使经过以上的改进，如果每组学生把有关氯化钠和硝酸钾的两个实验都做，时间还是很紧张。所以我把学生分为A、B两大组，A组做有关氯化钠的实验，B组做有关硝酸钾的实验，同时做，共同交流，大大节约了时间。综合以上改进，学生就可以用一节课的时间轻松自如的完成本实验探究。 总之，实验探究在化学教学中起着很重要的作用。加强实验探究教学是培养学生的动手能力、协作能力、创新能力并掌握科学的探究方法的有效途径。我们化学教师要重视实验探究，备课时必须认真研究每一个细节，使实验探究落到实处，充分发挥它的作用。 化学论文 关于实验探究饱和溶液教学的思考 濉溪县城关中心校 燕群