具成效的资讯科技教育案例.docVIP

「具成效的資訊科技教育案例」 案例名稱： 香港校際網上實時埠際辯論比賽 教師姓名： 校徽 相關學習領域(KLA) / 關注項目： 語文（中、普、英）、常識、通識、 九種共通能力及四個關鍵項目 年級： 小一至中七學生 學校名稱： 視像會議專案工作小組 (一) 概覽及目標 內容：背景資料／問題所在／理論背景／探究目的、對象資料及預期成果等 一九九八年第一份有關資訊科技教育策略文件提出把所有學校接上互聯網。 二零零四年第二份有關資訊科技教育策略文件提出，鼓勵學生探索學校以外的世界。 二零零七年第三份有關資訊科技教育策略文件提出開放學習空間、數碼公民，終身學習。 自從二零零二年，第一屆香港校際網上實時辯論比賽起，聖文德書院一直探索應用資訊科技於學習活動上，實驗多個不同地方實時進行同一項互動教育活動的可能性，讓學習活動全方位向世界各方伸展。。 辯論比賽是語文教育中一項重要的教學活動，它既能激發學生的語文學習動機，又能有效訓練他們的語文運用能力(特別是聽和說的能力)、邏輯思維和組織技巧，更可協助學生建立自信及培養群體合作精神。教育改革其中一個目標是要培育學生的多元智能發展，生動的教學法和活動能有效提高學生的學習興趣，進而加強教學成效。 經過七年的不斷發展研究及聯絡，我們已掌握了充份的技術及人際關係。在北京、上海、浙江、馬來西亞沙巴都有參與我們的網上辯論比賽。比賽語言包括粵語、英語及普通話。而小學辯賽至今仍是香港唯一的辯論比賽。 (二) 計劃詳情 內容：預設情況及環境／學生已知的知識／教學設計／採用的教學法／ 施行步驟／課堂活動或學與教活動／教師或學生擔當的角色等 每年九月、十月開始籌劃，十一月開始接受報名，十二月開始進行比賽活動，比賽歷時七個月，在翌年七月中旬舉行頒獎典禮。 辯賽分為香港區粵語賽事（中學組及小學組），各選出十六隊以單淘汰賽作賽。此外，埠際賽事，所有報名校隊均盡量安排至少一次比賽。同時參賽隊多，埠點亦多，以單淘汰賽作賽。故此每場初賽後各埠依出賽情況挑選一隊或兩隊進入決賽及總決賽。 　 辯賽共分為十二組，分組如下： 小學組粵語（十六隊）、中學組粵語（十六隊）、埠際小學組粵語（十五隊）、埠際中學組粵語（三十一隊）、埠際京港中學組英文（六隊）、埠際京港中學組普通話（八隊）、埠際滬港中學組英文（五隊）、埠際滬港中學組普通話（十三隊）、埠際中學組英文（八隊）、 埠際中學組普通話（四隊）、埠際小學組英文（三隊）、埠際小學組普通話（十六隊）。 此外，為使觀眾對比賽學校有更深之了解，本年度比賽前，比賽學校須用一分鐘實時網上分享程式介紹自已學校，此一情節內容不限，亦不計算成績。為鼓勵展示，另特設一獎項 - 展示優異獎一項。 辯題及辯論立場於一星期前網上公佈，辯論立場依公佈日恆生收市指數單雙數決定。 教師角色: 1. 引導學生找尋、組織、分折辯題資料，從不同的角度及觀點看同一事情。 2. 教導學生辯論及說話技巧 學生角色: 1. 找尋、組織、分折辯題資料，從不同的角度及觀點看同一事情。 2. 辯論 (三) 應用的科技 內容：教學環境／硬件設施／應用的軟件／自行設計的軟件／應用的時機等 環境： 地點一：比賽學校正方及反方，各自在原校舉行。 地點二：主席及評判團，在第三個場地（聖文德書院遠程協作教學室），通過視像設備主持比賽。 硬件設施／應用的軟件： 為鼓勵各校多用網上視像會議，各參賽學校須自行負責網絡安裝，大會將設工作室給予各參賽學校及一切賽前技術支援。 參與學校可選擇下一種情境作賽。 情境一：參賽學校建立『遠程教室』由比賽大會免費提有關之供經驗、技術及有關軟件平台。 情境二：參賽學校建立『遠程教室』由比賽大會有條件免費借出有關設備。 情境三：比賽大會安排參賽學校到已建立『遠程教室』之學校進行比賽。 (四) 成效 內容：成效及相關例證 (根據觀察、驗證、問卷)、成效分析等 網上辯賽培養學生九種共通能力： 1. 網上辯賽是群體的學習。 (協作能力) 2. 網上辯賽是以講話說服人的學習。(溝通能力) 3. 網上辯賽訓練學生從不同角度思考問題，找出立論理據、並且研究對方辯方不同的答案，並隨機應變。(創造力) 4. 網上辯賽訓練學生獨立思考、辨別是非及反思等，能協助學生從所得的數據或報告中找出含意 、立論和評估論據，以及自行作出判斷。(批判性思考能力) 5. 網上辯賽通過網上進行，而且在建立自已的論點時學生需要在網際網路上搜集資料、文書處理、使用試算表及使用電郵溝通等，可協助學生 在資訊年代和數碼世界中，能嚴謹而明智地尋求、汲取、分析、管理和匯報資料。(運用資訊科技能力) 6. 辯論基於理據，理據基於數據，辯賽學生需學習掌握日 常生活中的基本計算技巧，在實際環境中運用基本數學概念，作出合理的預算、理解和詮釋圖表及數據。才能