合作学习的实效性初探.docVIP

合作学习的实效性初探 瑞安三中 李红超 一、案例背景： 合作学习（Cooperative Learning）是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，所以被广大教师积极使用，也取得了很好的效果，但是，在广泛采用这一教学模式的有过程中也有很多课堂空有合作的形式，而无合作的实质，虽然是几人合为一组，也分配了相应的任务，但实质上由一人或几人包办独揽。新课程改革的目标之一就是要使课堂面向每一位学生，一个也不能少地投入到课堂学习中来。那么，怎样才能让小组合作落到实处，让每一个学生都参与到协作学习中来呢？ 为探求小组合作学习的实效性，在上《在线交流》这节课时，我从优化小组活动与评价两方面进行了一些探索和尝试 二、教学设计 《在线交流》是高中课程标准实验教科书－浙教版《信息技术基础》第五章第三节的内容。BBS（电子公告板）是在线交流中最常用的必备工具，每位学生在今后数字化学习时应将其作为主要交流途径。这一节的教学目标为： 知识与技能目标：让学生掌握在bbs上交流的一般方法：注册帐号、发起话题、回帖、投票等。 能力目标：培养学生利用网络与人交流的能力，培养学生的合作能力。 由于本节课的教学内容相对较少，学生基础相差悬殊，有的同学已是灌水高手，并且是多个论坛版主，驰骋于各大论坛之中，有的同学可能还不知论坛为何物，所以本节课采取合作互助学习的方式比较合适，根据学生的情况采取“易质分组”的策略，将学生分成几组。一般的在线交流的活动课有时会因主题不合适造成一部分同学发贴滔滔不绝，一部分同学因不感兴趣而无话可说，这部分同学很容易就成为讨论活动的 “漏网之鱼”，使教学效果大打折扣，为解决小组合作的全面参与问题，我设计这节课为以组为单位的网上灯谜大赛的活动课，在活动中达成教学目标，并采用常规的“导入——展开——终结”的教学模式。 三、案例描述 上课伊始，老师在教学网站的bbs上贴出两个有趣的谜语让同学猜猜看，一下子就把学生的兴趣调动起来了，老师宣布本节课举行灯谜大赛，但是这里没有灯笼，我们就在网上举行吧。这时有些同学非常兴奋，有些按奈不住了，老师还是要简单介绍一下bbs的作用，并说明必须注册成为其会员后才可以在上面发言。 随后老师安排大赛的准备工作： 1、全班分11个小组，每组4-5人（如表），老师为每个组准备了4-5个谜语，一人发起一个话题，提出一个谜面。每个同学即当主人又当客人。 2、各小组第一名同学在桌面上新建一个完全共享的文件夹（如果不会，同组同学可以合作），将把老师发给的谜语放在里面。要设置密码，注意保密，密码只能本组同学知道。 3、还没有在论坛上注册的同学赶快注册一个用户名。（如有不会，请教同组同学） 老师接着宣布大赛的规则： 1、每一个同学在论坛的相应位置发起一个话题主题为“第x小组谜语之x”，将谜语贴上去，记得不要将谜底也贴上去了，让别人没得猜。 2、马上去看看其他小组的谜语，和同组的同学商量商量，多猜几个。记得在回帖中加上为“第x小组答” 3、不要忘记常常去看看自己帖的谜语，看有没有同学答对，如果有同学答对就回帖“xx楼第x小组已答对”，若没有人答对则在 “未解谜语”主题下将谜面和谜底一同贴出。 4、最后通过投票统计，看哪个组在全组每个人都发出自己谜面的前提下，答对的谜底最多即获“灯谜大赛冠军小组”称号，给予精神与物质奖励。 接下来学生就开始行动了。 有的同学不知道怎么注册，也没有小组合作意识，好半天还没有注册成功，后在老师的提示下才记起来去寻求同组同学的帮助。有的组各猜各的，也没有讨论，往往看十个谜语也猜不对一个，浪费了很多时间。 在下课前4分钟，每一个同学都要看看自己的谜语有没有小组答对，如果有，回帖“xx楼第x小组已答对”，并在bbs的投票主题中为这一小组投一票，如果没有人答对，就在“未解谜语”主题下将谜面和谜底一同贴出。 最后统计出得票最高组只有4票。 四、案例分析与反思 本节课的主要目标是学生参与到合作学习中来，完成任务并取得好成绩。重点就在“参与”和“合作”上。这节课上下来，有优点也有不足， 1、全民参与的达成度很高。 每一个学生要通过网上邻居将组长哪台电脑中中的共享文件夹中的谜语复制到自己的