成功智慧与创新型人才.pdfVIP

， ， ， ^一，u 成功是人的基本需要， 培养创新型人才是时代 的迫 切需要。由创新行为所产生 的创新成果应该是一个人成 功的重要标志 。那末 ，人们 如何获得成功呢 作为基础教 育重要学科之一 的数学教学 又如何为创新 型人才打好基 础呢?这应该是每个数学教育 工作者都要思考的一个话题 本文仅仅从介绍成功智慧的内容及其对教育的启示这 是成功智慧。 一 角度，对教育界这一搏门话题作一些初步的思考。 斯滕伯格指 出， “成功智慧”有三个主要成分 ： 美国耶鲁大学心理学家罗伯特 ·斯滕伯格多年来 分析智慧 、实用智 慧和创造力智慧 从事对智力的研究 ，他是当代智力研究领域内一个非 一 、 分析 智t的内涵爱其对教学的启示 常有影响 的人物 。1997年 ，他在 《成功智 慧 ：实用 分析智慧也可 以称为内部智慧 ，它包括 了解周密 与刨造如何决定人一生的成功》一书中提 出了 “成功 解决 同题的心理加工过程的方向 分析智慧不等于智 智慧 这一概念。 商(1Q)，智商只是分析智慧中的一部分 ，是与学业成 他是这样描述的 ： “成功智慧是一种用来实现重 绩相关的一部分。 要 目标的智 慧。那些取得成功 【无论是 自己还是他人 分析智慧与同题解决紧密相关 ，同题解决是一个 认为的 种成功)的人 ，都是那 些努力设法获得 、发 由六个基本步骤组成的循环 。即 展 、施展他们各方面的才智 ，而不是仅仅依赖 学校里 测得的内部智力的人。这些人可能在传统覆I验 上成绩 突出，也可自E表现平平 ．但他们都具有 比测验 分数更 为重要的属 于共性 的东西 ，那就是，他们知道 自己的 认识问题主要是指对 同题 的敏感度；定义问题主 长处 ，也 了解 自己的不足 ，并且做 到扬长避短 ，这就 要是指分析同题 、认识问题 ；形成解决问题 的策略主 要是指认真地选择策略，并 自E注重于长远 目的，善于 如果选…一可 以吗?为什么 如果把条件 【问题) 应用反思策略 i阐述信 息主要是指解决同题力求准 改为 ……该选哪个问题 (条件 )? 等 ，使学生既知其 确。并重视解决问题的有效性 ，分配 资源主要是指资 然 ，又知其所 以然 ，从而深刻地理解 了应用题条件和 源的有救利用，如一旦发现分配错误 ，能及时纠正； 同题之间的联系．有效地培养了学生的思维能力 调整和评价主要是指善于及时调整，以求 同题准确有 这次教学观摩活动，也暴露 了中青年教师教学中 效 的解 决 。 的一些问题，主要有 ：(一)课堂的开放程度有待进一 根据分析智慧的含义 ，我认为，在小学数学的课 步提高。要尽最大可能保证学生 自主学习的时同和合 堂教学设计上 ．教师 的主导作用主要应体现在处理好 作交流的机会 ，充分挖掘学生的创新潜能 ，充分发展 教与学的过程 中以下几个方面的关系上 ： 1 句号和 同号 的关 系 。 学生的个性。(二)学生的同题意识有待进一步强化。 同号 ()是表示提出问题 时所应用的一个符号 ， 要多鼓励学生提 同质疑