我们周围事物的变化.docVIP

《我们周围事物的变化》教学设计 左权县示范小学 李丽霞 教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特点，意识到物质是在不断变化的。 2、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言进行简单归纳。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生 成新的物质。 教学重点通过蜡烛融化和燃烧实验，认识物质的两类变化。 教学难点寻找证据判断物质变化的种类 教学准备： 教师准备：分组实验用的酒精灯、三脚架、干燥的烧杯、火柴、、澄清石灰水学生准备：蜡烛。 教学流程一、导入 1．讲述：我们生活周围的一些物质都会发生一些变化，有些是我们眼睛可能直接看得见的，有些是我们不能用肉眼直接看到。 2．提问：你能举出一些物质变化的例子吗？3．讲述：其实，除了我们的身体很多物质都在不断变化中。有些变化是我们直接可以看到、感受到的，还有些变化是在悄悄进行的。而每一个变化里都蕴藏着科学秘密，这就是我们将进入一个新的单元《物质在变化》。刚才同学们讲的都是一些有生命的事物的变化，那没有生命的事物会不会变化呢？如果会，又会发生什么的变化？今天我们就以蜡烛为例来进行研究。 （设计意图 按照辩证唯物主义观点，世界是物质的，物质是不断变化的。有些变化是可以直接看到、感受到，还有些是悄悄进行的。从学生生活周围的变化问题入手，通过师生的交流，很自然的告诉学生我们将共同进入的新的研究单元，学生也明确了后面的研究方向。） 二、研究蜡烛，认识蜡烛 1、观察蜡烛。 研究蜡烛变化之前，首先要仔细观察蜡烛。请各小组在组长带领下充分运用各种感官观察蜡烛。 （设计意图 让学生综合运用各种感官来认真仔细地观察蜡烛，为后面更好地研究蜡烛作铺垫.） 过渡：如果使蜡烛发生变化，你有些什么方法呢？生交流：压、切割、折断、加热、点燃等方法。 （设计意图 训练学生的分散性思维） 2、蜡烛 探究蜡烛的物理变化。 下面我们就选择给蜡烛加热的方法来试一试。加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什 么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。 我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。” 根据老师提供的实验器材你能设计一下这个实验应怎么操作呢？（分组设计实验） 下面就请各组运用正确的操作方法点燃酒精灯，对蒸发皿里的蜡烛进行加热，注意观察并 记录下实验现象。 接下来请各组用盖帽熄灭酒精灯，观察冷却时有什么现象，及时记录。 小组汇报：观察加热蜡烛的现象：加热后蜡烛变成可以流动的蜡油，冷却后又变成固体蜡烛。只是蜡烛的形态发生了变化，没有产生新的物质，是物理变化。 3．燃烧蜡烛。探究蜡烛的化学变化。 蜡烛燃烧时，究竟会怎样变化？变化时有没有产生新的物质呢?“实践出真知。”还是让我们再来动动手，通过几个实验来看一看吧。下面就请同学们把书翻到30页， A． 取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。（其目的在于观察到烧杯内壁附着小水滴，说明燃烧蜡烛产生了水。） B． 将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。（其目的在于观察到烧杯内壁有白色的石灰水污渍，学生知道只有二氧化碳能使澄清石灰水产生沉淀，说明燃烧蜡烛产生了二氧化碳。） C． 将一只白瓷碗（片）压在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗（片），观察它的底部。（其目的在于观察到燃烧蜡烛会产生烟灰，而烟灰是一种新物质。） 师生共同了解教材上的实验方法，学生分组实验。(选择其中一到两个实验进行操作， 教师巡视指导)。交流汇报。 （设计意图：通过实验，引导学生养成在实验过程中认真观察的习惯,逐渐形成严谨的科学态度。让学生亲历探究的全过程,并在探究的过程中自己建构新的知识,这样理解会更深入.）教师归纳：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新物质，叫物理变化。另一类是产生新物质的变化，叫化学变化。常常可以从颜色的改变、产生沉淀、气泡以及发光发热、性质改变等现象，寻找到新物质生成的证据。 过渡： 那么其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况。 三、实验探究生活中物质的变化 (设计意图：通过这一部分的内容，学生可以在各组观察实验和交流汇报中，对物质的各种变化有更全面的认识。)四、拓展活动： 有关物质变化的知识还有很多，希望大家课后继续去研究，相信只要你善于观察，你就会发现科学就在我们身边。 (设计意图：学到知识并不代表掌握知识，会用知识解决身边的现象，才是教学的最终目的。于是课结束时课后的兴趣延伸就是学以致用的最好体现。)1、蜡块在加热时，会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）。 2、物质的变化可以分为两大类：一类是（形态的变化，没有生成新物质），另一类是（会生成新