搞好课前五分钟时事播报提高初中思想品德课堂效果.docVIP

求实、稳步、扎实 时事教育初见效果 曲贵平 平山县东回舍镇初级中学 050401 摘要：时事教育是思想品德课程教学的重要组成部分，它对思想品德课程起着诠释、印证、检验的作用,他对学生世界观、价值观的形成以及分析问题解决问题能力的提高，起着不可低估的作用。然而，多年来，在应试教育的驱使下，时事教育在初中思品教学过程中基本处于瘫痪状态，只有到了九年级时才采取“教师搜条条，学生背条条”的模式迎接中考。这种孤立片面地把时事教育与思品教育任意割裂的做法，弱化了思品学科的功能，挫伤了学生学习思品的积极性，不利于培养和增强学生的社会责任感。如何扭转这种局面？如何让时事教育与思品教育科学有效结合？本文就自己在教学中的点滴体验——课前五分钟时事播报的做法，做一浅显阐述。 关键字：课前五分钟 时事播报 思品课 提高效率 一、什么是“课前五分钟播报” 利用上思品课前的五分钟，学生结合教材内容轮流播报新近发生的典型的有代表性的新闻事件，教师或学生给以适当的补充或点评，以培养学生的社会责任感和分析问题解决问题能力的教学活动。 二、课前五分钟时事播报的具体做法 （一）基本步骤 时间：每周两节思想品德课的前五分钟时间 时事资源获取的渠道： 1、要求学生利用学校阅览室每天翻阅《人民日报》、《河北日报》、《石家庄日报》、《平山日报》等报刊。 2、走读生放学回家可观看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》等时事栏目。 3、住宿生可自订《中学生时事政治报》周报及《时事》杂志等刊物。 4、引导学生节约零花钱购买收音机收听有关时事新闻节目。 收集整理：要求学生每人装订一个时事播报本，把每天收听收看及阅读的时事新闻，按新闻发生的时间、地点、人物、事件、事件简要经过五个要素，整理成不超过300字的言简意赅通俗易懂的新闻稿。 播报：每次上思想品德课的前五分钟，按学号每次轮流两位同学上讲台播报自己收集整理的新闻。 点评：一是自己对自己整理的时事新闻谈谈启发或分析评论，二是其他同学做适当的补充和点评，三是由教师作适当的点评。 检查与激励：教师要定期或不定期对学生的时事新闻播报本进行认真严格的检查批阅，要有批语和批阅时间。对以上各个步骤中出现纰漏和瑕疵的学生不要求全责怪，要热情关怀耐心指导，重在激励，重在增强学生信心。对整体质量好的时事播报，可择优登载到班内或学校黑板报的时事专栏或一周一评专栏。 （二）具体过程 任何一种教学尝试都不可能做到立竿见影，需要在实践中不断的摸索、改进、完善。初中各年级学生由于年龄、知识、社会经验的差别，他们对事物认识的特点和规律存在差别，再者人们对事物的认知也是一个逐渐的稳步发展的过程，因此，时事播报是一个循序渐进的发展过程。据此，时事播报活动可分为两个阶段。 1、初始阶段——打开学生认识世界的窗口，力争每位学生在课前五分钟敢说、会说。 此阶段的目的：培养学生多渠道获取时事信息的能力，培养学生整理信息的能力（书面语言整理编辑能力），培养学生口语表达能力，锻炼学生上讲台播报的胆识和水平，进而激发学生学习时事知识的兴趣，以便获取学生学习时事的可持续动力。 具体要求： 现如今通信信息工具发展迅速，各种媒体所涉及的时事信息地域广、范围大、信息量多，而学生的时间和精力是有限的，因此，从搜集信息的时间上来说，要注意各媒体时事播报的时间段或版面，选择适合自己的时间段去收听收看，选择重要的版面版块去阅读，做到针对性强，目的明确；从搜集信息的内容上来说，要选取跟课本内容相关的典型的有对表性的或对自己有感触的新闻事件；从时事信息的形式上来说，搜集信息时，注意弄清时事新闻的时间、地点、人物、事件、事件简要经过五个要素。 学生播报时要做到用普通话，语速适中，口齿清楚，声音洪亮，仪表端庄，抑扬顿挫，声情并茂。 新闻事件本身的新奇固然能吸引学生的学习兴趣，但推心置腹的激励更是激发学生学习兴趣的催化剂。刚起步时，学生编辑新闻的质量可能参差不齐，有的语句可能不够简练，有的不善于用政治术语来阐述问题，甚至在播报时有的同学由于胆怯声音低，说话结巴，总之在时事播报活动的各个环节中学生可能出现种种令人不尽如意的问题，教师不可对学生求全责备，要耐心指导，注重激励，循序渐进，切不可急于求成。 万事开头难，此阶段是决定时事新闻播报活动能否开展下去的关键。必须明白此阶段的重点就是达到“人人都会搜集整理时事新闻，人人在课前五分钟敢说、会说”的目的。这个阶段至少要用一学年的时间。 2、升华阶段——增强学生分析评论时事的能力，力争每位学生在课前五分钟敢评、会评 在学生基本接受“课前五分钟时事播报活动”后，进一步改进完善前一阶段的活动任务，同时增加学生对新闻时事的分析评价，我们不仅要让学生“知天下事”，更要让学生“论天下事”、“行天下事”。 此阶段的目的：培养学生分析新闻、评析新闻的能力，培