第二节工具与设备常识.docVIP

课题: 第二节工具与设备常识 一、教学内容分析： 本节教材从制作设计原型(或模型)的需要出发，选择介绍了制作设计原型最常用的工种——木工和钳工最常用工具及操作方法。既是为学生学习设计所必须了解的工具设备常识提供基础，又是为学生制作自己的设计内容提供技能基础。使学生知道工具和设备是技术的组成因素并学会操作最基本的工具设备。 如果选择的教学载体设计课题不是教材中的多功能学习用品盒，而且制作设计原型(模型)所用的主要工艺是其他工种，教师可自编校本教材进行补充或置换。但要把握两点：第一，知识限于常识范围；第二，操作技能是制作设计原型(模型)所必须的基本操作。 二、学情分析： 学生在自己的设计图纸完成后，对制作设计原型（模型）跃跃欲试，教师可以利用这股激情引导学生学习本节内容。由于不同的学习基础、家庭环境及社会交往的影响，学习本节内容时学生在动手能力上会表现出较大的差异。在安全方面，学生的意识普遍较差，教师一定要考虑的非常全面细致。 三、教学目标： 1、知识与技能： 知道工具和设备是技术的组成因素； 了解木工、钳工的常用工具和设备及基本操作常识； 尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备； 建立操作的安全意识和规范意识 2、过程与方法： 通过学习尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；学习科学研究的方法，发展实际操作的能力。 3、情感态度与价值观： 学生通过尝试使用木工或钳工最常用的工具、设备；形成一种积极的、主动的学习方式；认识到工具和设备也是人类智慧的结晶，也是技术的组成因素。 四、重点与难点： 教学重点：通过一、二个工种的常用工具、设备的学习获得相关的知识与技能 教学难点：操作技能训练 五、教学策略和手段： 学生在自己的设计图纸完成后，对制作设计原型（模型）跃跃欲试，但直接让学生制作自己的设计可能对学生有点难度，所以教师应设计一种最简单的、又能包含必须基本操作技能的实物，让学生制作。对作品不需评价，教师要重在知道学生学习操技能。 本节主要采用阅读与观察结合，示范与模仿结合，讲解与实践结合的教学方法。 六、教学流程： 七、课前准备： 工具、教具： 木工、钳工常用工具、设备的实物和图片； 木工、钳工常用工具和设备的操作示范录像； 学生技术实习用的工具和设备， 安全保护设施和用具、材料。 八、教学过程： 本节内容分为2课时讲授， 1课时实习 （第一课时） 环节 内 容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 通过前面的学习，同学们自己的设计图纸已经完成，选用什么材料，心里也有初步的想法，接下来，我们就要设法制作出设计原型（或模型），但好像还做不了，我们需要有工具，而且对于很多的工具我们都不太知道或不太会使用，怎么办呢？今天我们就先来了解这些工具和设备，并学会使用一些最基本的工具和设备。 引导学生考虑自己要制作模型，还需要三么 思考 利用学生要制作模型的激情引入本课题 教授 新课 课 案例1：四川 我们最常见的材料是木材和金属材料，那与他们相对应的最常见的技术工种就是木工和钳工。 一、木工手工工具简介 锯子、刨子、凿子、钻子、斧子、羊角锤、木冲、角尺等等 利用实物展示并讲解这些工具的种类、作用及用法等 观察实物、倾听讲解、体会操作要领 了解木工、的常用工具和设备及基本操作常识； 二、木工电动工具简介 手持电锯、手持电刨、手电钻、手持电动砂光机、气动射钉枪 利用视频资料展示并简单介绍木工电动工具 观察、体会 木工常用的基本设备 工作台、带锯床、平刨机、木工车床等等 教师利用图片展示并讲解设备 观察、体会 阅读学习：安全教育 讲解安全注意事项 阅读教材上的《木工工具使用注意事项》 建立操作的安全意识和规范意识 小结 工具和设备也是人类智慧的结晶，也是技术的组成因素。使用任何工具和设备时，安全永远是第一位的 板书 设计 一、木工手工工具简介 锯子、刨子、凿子、钻子、斧子、羊角锤、木冲、角尺等等 二、木工电动工具简介 手持电锯、手持电刨、手电钻、手持电动砂光机、气动射钉枪 木工常用的基本设备 工作台、带锯床、平刨机、木工车床 四、安全第一 （第二课时） 环节 内 容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 回顾上节课介绍过的木工工具的使用方法 提问：上节课对哪种工具印象最深刻，为什么？ 回忆，思考，发言 引入新课 教授 新课 课 案例1：四川 学习手锯的使用 知道学生练习使用手锯 阅读教材上的《自学技术—手锯的使用》，然后练习 训练学生技能 体验练习——制作粉笔盒 讲解制作流程： 按图样画线--—对材料进行锯割、削切等加工----装配----对模型表面进行处理。 讲解制作流程 听讲 制作练习 讲解安全事项 指导学生制作 制作模型 小结 先对学生的课堂活动表现的积极面给予肯