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附件1： 《市场营销学》课程改革效果与意义 一、课程改革效果与意义 五校联动的课程改革启动了十个学期了，改革探索是有价值的。我们探索到一种能够适应成人教育、保证教学质量的有效教学模式。课程改革的价值具体体现： 第一，有效解决了成人教育存在的工学矛盾 目前的成人教育仍存在许多工学矛盾，学生一般都是在职业余学习，面对当前激烈的就业竞争形势，工作的压力很大。有相当大比例的学生已成家有子女，又得挑起上有老、下有小的家庭负担。当面对这些工学矛盾时，孰重孰轻？学生的排序重要的是工作和家庭，学习是其次的。为此，上课不能保持正常出勤，经常迟到、早退成了成人教育的最大问题。既然这些问题是客观的，我们课程教学就应该大胆改革，采用有效的方法来解决。《市场营销学》课程改革首先采用了只需5次到校“集中授课”，每天开通“网络辅导”，上课及考试可以“自选时间”等措施。这些改革措施在很大程度上可以解决上述的这些工学矛盾，至少在目前是一种有效的方法。学生的到课率和参考率都能保证在95.1％以上。学生对课程改革满意、欢迎的根本原因就在于，这样的教学模式能够解决目前成人教育存在的工学矛盾。据调查统计，表示能完全解决的有33.65% ；表示能较大程度解决的有43.27%；表示在一定程度解决的有l9.23%。 第二，有效锻炼了学生的自我学习能力 对于成人教育来说，要求学生自觉进行学习是非常困难的。为此，长期来对学生的要求就是考前复习一下，考完试就算了。《市场营销学》课程改革改变了这种状况。课程改革强调学生一定要通过课外学习，充分利用网络课程，来学习和消化专业知识，并通过案例分析来提高学习的运用能力。更能拓展自己的视野，学到更多的营销知识。课程改革要求学生根据教学计划，安排好每一单元的学习，完成单元练习题和案例分析题，做好考试准备。 本课程教学共分四个单元，每单元的学习量是很大的，涉及3～4章的内容。学生完成一个单元的考试复习，据调查统计，通常要花费的时间一天以下的有8.65%；一天的有27.88%；二天的有41.35%；三天以上的有21.16%；其他的有0.96%。可见，一个单元学生要用二天以上学习复习的最多，整个学期就得用八天的时间学习并做好记录。每次考试时，学生都能自觉地把复习资料自己整理出来。当我们看到这些整齐而又大量的复习资料时，非常为之感动。我们的学生真不容易，可以说，他们良好的学习行为开始渐渐养成，这是难能可贵的。我们认为这是最大的价值，让学生真正在体验学习。 学生中有76.92%人认为，相比其他课程这种学习效果得到了提高。当然，这种强化学生课外学习是要有条件的，这就是要建立课程教学网站。《市场营销学》网络课程起步较早，2006年被评为上海市成教精品课程，网络教学资源充分发挥了它的作用了。我们深深感到课程改革只有与先进的网络教学结合在一起，才能有利于学生学习，才能保证课程教学的质量。因为在课程教学网上，学生可以享受到优质的教学资源，可以获取更多的专业知识与案例资料，这是传统课堂教学很难做到的。 第三，寻找到适应成人教育的考试形式 我们认为，有效的考试形式是课程改革的“牛鼻子”，是相当重要的，也是最困难的环节。在本课程改革中，考试形式的改革力度是最大的。这种考试形式要求能够控制整个课程教学的秩序和质量，具体的考试改革为： 1、采用“阶段性”考试。《市场营销学》课程分为四个教学单元，我们分别对四个单元都组织了考试，基本上是每个月组织1次。课程的考试成绩是综合四个单元的考试成绩，各单元的比例分别为25％。课程的平时成绩是综合四个单元的作业练习及表现。 2、采用“半开卷”考试。长期从事成人教育的我们了解自己的学生，他们学习基础差、理解力弱、更害怕死记硬背。为此，要采用一种既适应他们的，又能达到教学目的的考试形式，我们采用了“半开卷”考试。即可以带复习资料，但必须是自己书写的，要求写在由学校统一规定并盖上学校印章的纸张上。这种考试形式学生相当欢迎，据统计有79.14%的学生赞同“半开卷”考试。表示无所谓的占16.31%；不赞同的占3.36%。 3、采用A、B、C试卷。成人教育的考试最头痛的就是考试秩序，为解决这个问题，并且使考试能反映学生的真实学习情况，我们每个单元的考试均采用A、B、C三种卷考试，使学生难以“作弊”。这种考试形式实施以后，我们感到考场纪律相比以前大有进步。学生也感到采用A、B、C卷开考既能保证考试的质量，又能反映学生真实的学习情况。据调查统计，表示能完全保证的有36.54%；较大程度保证的有49.04%；一定程度保证的有11.54%，而认为不能保证的只有2.66%。采用A、B、C卷开考，在一定程度上也可以减少监考的工作量，因为本课程的考试要组织4次。 二、课程改革的保证条件 本课程改革能够取得成功，得益于相应的条件保证，即各校领导、