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重庆市教师资格考试 《教育心理学》辅导 教育心理学纲要 学习理论 第一章 教育心理学概述 ★ 第二章 中学生心理发展与教育 ★ 第三章 学习的基本理论 ★★ 第四章 学习动机 ★★ 第五章 学习迁移 ★★ 学习内容 第六章 知识学习 ★ 第七章 技能学习 第八章 学习策略 第九章 问题解决与创造性 ★ 第十章 态度与品德形成 ★ 第十一章 心理健康教育 教学理论 第十二章 教学设计 ★ 第十三章 课堂管理 第十四章 教学测量与评价 第十五章 教师心理 ★  教育心理学概述? 一教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象?? ?教育心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。?P3?教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效地教学情境，从而促进学生学习。?P3.1.5-8 教育心理学的性质?? 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科?。? ?教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式:P4)?? 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 ?? 1.五要素 2三过程?? 五要素?? *学生— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）?? *教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）?? *教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程　?? *教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）?? *教学环境— 包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织?? 三过程?? *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）?? *教学过程—教师组织教学?? *评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）?? 学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6）?? 二、教育心理学的作用 ??三、教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初创时期（20世纪20年代以前）?? ?代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著?? （二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末）?? 尚未成为一门具有独立理论体系的学科?? （三）成熟时期（ 20世纪60年代到70年代末）?? 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成?? （四）完善时期（ 20世纪80年代以后）?? 　　　布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）?? 　　　?我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承?? 　　　　　　　　　　　　　　　（1924年）  学生的心理发展与教育? 一 、 中学生的心理发展概述 心理发展?? ?1定义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。P13.D2?? ??2特征?P13.D1? 连续性与阶段性;?? 定向性与顺序性;?? 不平衡性;?? 差异性??心理发展的阶段特征????◆◆童年期，又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。 ??◆◆少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）?? 　特点：半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。?? 青年初期（14、15岁—17、18岁，高中阶段）?? 　特点：生理上、心理上、社会性上向成人接近?? 中学生心理发展的教育意义?? ?学习准备?? １定义；指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。?? ?■关键期??１提出者：奥地利生态学家劳伦兹（动物身上存在 “印刻”）?? ２定义：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。?? 《学记》“时过而后学，则勤苦而难成” ３抓住关键期的有利时机，及时进行适当　的教育，能收到事半功倍的效果。??二、中学生的认知发展与教育 ???认识发展的阶段理论??P16-18 １代表人物：皮亚杰??感知运动阶段（0—2岁）?? 特点： 感觉和动作分化；后期思维开始萌芽?? 前运算阶段（2—7岁）?? 特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，