大学物理教学和思想教育.pdfVIP

2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 大学物理教学与思想教育 袁作彬 (湖北民族学院．湖北恩施．445000) 摘要：指出了在大学物理教学中加强思想教育工作的必要性，并详细讨论了在 大学物理教学中如何进行思想教育工作。 1 在大学物理学教学中加强育人工作的必要性 大学是社会主义精神文明建设的重要基地，是人才培养的重要阵地，担负着文化建设和 思想建设的任务。教育工作必须随着经济建设的发展，积极适应经济基础的需要，并根据 “面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，努力开创教育新局面，为国家培养一代又一 代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。我们的教学，如果不赋予一定的思想 内容，没有正确的思想指导，不给学生进行思想政治教育，就等于没有灵魂的教育。这样的 教育对于社会及其发展又将产生多少有益的效果?又怎能培养出坚持四项基本原则，忠诚社 会主义祖国，全心全意为四化建设的人才呢?这就决定了大学必须紧紧抓住教书育人这一根 本环节，以促进社会主义教育新局面的形成。 教书育人，就大学来说，主要是课堂，而对于学生进行知识传授和思想教育的人，主要 是教师。教师不仅要掌握渊博的科学文化知识，还必须具有为人师表的高尚共产主义的道德 品质。教师的品德、学识、德才情况和工作态度，决不是个人修养问题，它将直接关系到全 民族的文化水平的提高和四化建设的成败，也就是关系到中华民族的前途和命运。所以教书 育人也是教师光荣的职责和社会的需要与要求。在教学过程中，片面强调传授知识和发展能 力，而忽视思想政治品质的培养，或者把思想政治教育变成脱离科学知识的空洞说教，而不 注意把思想政治教育渗透到文化科学知识的传授中去，都是德育与智育相脱离的表现。因 此，在教学实践中，必须正确处理好教书与育人的关系，使这两方面相互渗透，相互促进， 使学生朝着德才兼备的方向前进，这就是教书育人的根本目的。 物理学是自然科学中最基础的学科之一，也是理工科专业学生的必修课程，它包含着丰 富的辩证唯物主义内容，同时，它又是一门与生产实际紧密联系的学科，其理论体系既具有 极强的逻辑性，又具有鲜明的时代性，包含着许多反映社会主义建设的新内容和研究问题的 新方法与科学态度，因此，对于物理教师来说，教书育人，更具有非常特殊的作用。 2 在大学物理教学中如何育人 2004年第1期 袁作彬：大学物理教学与思想教育 41 2．1 在物理教学中进行思想教育的内容 · 根据物理学的特点和我们培养人的目标，为了能真正培养适应我国四化建设所需要的人 才，在物理教学过程中，始终要坚持既教书又育人，遵循“寓教育于传授知识之中”的原 则，运用科学的思想方法，通过传授知识、培养能力、发展能力、树立观点对学生进行德才 兼备的教育。 物理教学中的思想教育不仅对学生世界观的形成会产生积极的影响，而且对物理教学本 身也起着直接的保证和推动作用。物理教学中的思想教育，主要是进行辩证唯物主义观点教 育和爱国主义教育以及科学思想、道德、品质教育。 。 2．2在物理教学中进行思想教育的方法 2．2．I世界观和方法论教育 用辩证唯物主义的观点和方法，分析教材，阐述物理知识。把物理教学建筑在辩证唯物^ 主义方法论的基础上，向学生揭露物理现象和过程的本来面目。阐述物理知识本身内在的辩 证关系。譬如，气体动理论从物质微观结构的观点出发，以气体为研究对象，运用统计平均 的方法，研究大量气体分子热运动的规律，其中，每个分子都遵循力学规律，大量分子的集 体又表现自己的独特规律，这些都体现了世界的物质性、物质的运动变化和量到质变的辩证 规律：光学史表明人们对光现象极其本质的认识，开始是“微粒”论，后来是“波动”论， 再发展到“量子”论，说明人类对自然规律的认识是一个“否定之否定”过程：经典牛顿力 学只适用于低速宏观物体，而对于高速和微观物体则应分别代之以相对论力学和量子力学，