初中语文教学论文新课程背景下语文个性化阅读教学实践的反思与改进.pdfVIP

新课程背景下语文个性化阅读教学 实践的反思与改进 论文摘要：1、实施语文个性化阅读教学实践中遇到的挑战；2、正确认识分析遇到 的挑战；3、科学推进语文个性化阅读教学的策略探究。 关键词：个性化阅读 语文阅读教学 要全面实施新课程理念：“从整齐划一到注重学生个性的发展与创新”，就语文教育 教学而言，主要有三个通道：（1）实施个性化阅读；（2）实施个性化写作；（3）实施语 文个性化活动。本人就自己实施语文个性化阅读教学作了反思，并对改进措施作了探究，现 将反思探究成果展示如下，以供同仁分享。 一、实施语文个性化阅读教学中遇到的挑战 个 性化阅读，强调教师、学生、文本、生活本身之间的对话与交流，要求教师、学 生根据自己的个性、兴趣、爱好、生活体验、情感经验对文本进行开放性的阅读，阅 读过 程中提出个性化的问题，在寻求问题解决的过程中培养自己的语文实践能力和创新能力。语 文个性化阅读教学，就是以个性化阅读模式进行语文阅读教学。 从浅表层面上看，实施语文个性化阅读教学并不复杂。然而在我们语文教育教学实践 中却遇到了一系列挑战。 （一） 学生与文本沟通之间的困难。从语文教材编排来说，已尽可能与学生的生活 贴近，但上由于学生不注意积累生活经验，加之词汇积累没有达到文本理解应达到的要 求， 于是学生很难将文本内容还原为生活内容。这样，文本与学生之间就形成了心理距离或知识 性障碍距离。学生所进行的个性化阅读，往往停留于浅表层面，所提 出的问题也就很难达 到文本所预设的高度。 （二） 学习过程的多样性与学习结果的非条理性。语文个性化阅读要求根据学生自 己的生活体验、情感体验、知识结构水平对文本进行阅读探究，提出个性化化问题，教师 再 依据学生个性化阅读生成的问题来帮助学生探究，一节课终了，学生生成的知识就显得零碎， 缺乏体系性；反之，如果依据教师的个性与情感体验来预设问题，那 么，新课程的课堂与 “大一统”教学模式相比，差别就很小，对学生的创新思维培养构成限制，因为既然问题是 由教师预设的，个性化阅读的指归基本又是趋向于统 一。 （三） 课堂时间的有限性与学生数量的相对过多，导致新课程课堂教学之中实在难 以落实新课程理念中的“为了每一个学生的发展”这一要求。个性化阅读实施中，机会总 是 被那些思维敏捷、反映迅速的优等学生抢占；那些思维进程相对缓慢，学习相对滞后的亚优 等生往往丧失了提问或回答的机会。如果时间长了，将会导致“优者更 优，亚者更亚”的 问题。 （四）课程容量的相对规定性与有效讨论的相对费时性，导致个性化阅读在很大程度 上论为“形式化”。作为教学的组织者，如果过多将课堂时间的主权让渡给个性化阅读主体 的学生，就会导致某些教学内容的无法上完，遭到学校行政主管及学生家长的非议。 （五）最让师生感到棘手的问题是：教学改革的先行性与考试方法改革的滞后性，使 语文个性化阅读教学大打折扣。 （六） 学生个性化的有限性与文本理解个性化的无限性也始终困惑着语文个性化阅 读教学的可开掘空间。个性的丰富性取决于个人主体的知识积累程度，视野开放程度，兴 趣 的广泛限度，想象力达到的水平，而这些因素又是在特定区域空间的有限度时间内难以突破 的。于是学生在个性化阅读课堂教学中，出现“思维闪断”的现象较 多。 以上六大方面的挑战，在偏远乡村的初中语文教育教学中普遍存在，它们不同程度地 制约着我们语文个性化阅读教学的实施。 二、怎样面对语文个性化阅读教学实践进程中遇到的挑战 用心 爱心 专心 1 正确面对语文个性化阅读教学实践过程中遇到的挑战，是我们语文课程教学改革成功 的重要条件。 怎样正确面对呢？本文认为： （一）要以辩证的眼光来看待问题。既要看到语文个性化阅读教学实践遇到的挑战， 也要认识到实施这种阅读教学模式给当前语文教学带来的好处： 1、实现了师生互动，取缔了“满堂灌”，让课堂教学充满了生机与活力。 2、为培养学生的个性、创新精神和创新能力找到了路子。