运动技能潜能开发的探讨.pptVIP

運動技能潛能開發的探討 澳門理工學院 體育暨運動高等學校 梁洪波 研究背景 究竟什麼是潛能? 潛能是儲存在每一個人身上的尚未被釋放出來的各類能量。 潛能 多元智能 體能 運動技能 運動技能潛能 行為主義理論 認知理論 神經科學 系統科學 運動技能潛能 行為主義理論 認知理論 神經科學 系統科學 神經科學 系統科學 研究實驗 實驗對象 無锡南洋小学部三年级3个班，共计98人，其中男生54人，女生44人。分为三个实验组，第一组以强化左侧肢体活动为主 (左侧组)；第二组以强化右侧肢体活动为主 (右侧组)；第三组以强化双侧肢体活动(双侧组)。 負熵控制 腦電超慢漲落分析技術 通过对不同训练组进行强化左侧、右侧和双侧肢体的全脑型体育教育活动的实验结果显示对儿童上肢及下肢运动技能产生良好的影响。同时，采用脑电超慢涨落分析技术 (ET) 对受训儿童脑功能状态进行研究，从脑主序参量 (反映运动技能的脑主序参量) 中主要振荡频率的分析可以看到，不同训练组儿童经强化训练后，实验前、中、后测得反映脑功能态的EEG振荡频率的脑主序参量，表现出明显的发展趋势。 对不同实验对象进行强化不同肢体组合的体育运动训练后，从脑序参量中主要振荡频率的分析可以看到，强化两侧肢体的体育运动使脑序参量状态有左移的趋势，尤以左侧组较其它组别明显。 結 論 結 論 通过加强左侧肢体训练的功效转化为右脑潜能的开发，使大脑左右两半球产生协同和互补功能，从而使全脑潜能得以开发。 結 論 運動技能外在的練習效果和大腦內在的神經控制功能的加強，有力地說明了強化左側肢體的綜合體育訓練對腦主序參量影響的效果明顯優於其他組別。 結 論 加強左側肢體的活动，对左侧视野获取更多的视觉信息有着积极的作用，對提高右脑处理信息的能力，為左、右腦自組織協同狀態的形成，創造了從量向質的轉化過程。 結 論 通過對神經科學和自組織理論的研究，可以解決以往傳統理論難以回答的問題，諸如人的運動技能學習大腦各部位的協同等問題。 結 論 自組織理論中的協同論提供了一個有力的理論背景，為我們認識人腦作為複雜巨系統如何進行處理日常各式各樣多姿多彩的活動，從一個新的視角重新認識人腦潛能開發的問題，為運動技能潛能的開發研究，以及全腦型體育教育的推廣開辟了美好的前景。 謝謝各位 ! 不同训练组实验后全脑序参量水平α波能量分布曲线状态 不同级别运动员与普通人的全脑序参量水平α波能量分布曲线状态 (据李捷，1999) * * 語言、抽象思維 分析 抽象 計算 求同 形象思維 想象 虛構 感受 求異 斯佩利等人进行的实验研究结果表明，左脑偏重于语言和抽象思维，右脑偏重于控制动作和形象思维，左、右脑以两种不同的方式进行思维，使人类对大脑左、右两侧半球具有相对独立的意识活动和左、右两侧半球交叉支配两侧肢体活动的机制有了更清楚的认识。 “老三論” 一般系統論 控制論 信息論 “新三論” 耗散結構理論 突變論 協同學 系統自組織理論 細胞網絡 整體 細胞集體 細胞集體 非定域的 分佈信息 自組織的 自組織的 並行和序貫的 確定性事件和偶然事件 趨於不穩定點 細胞 個體 祖母細胞 引導細胞 定域的 興奮印跡 編程計算機 算法的 序貫的 確定性的 穩定的 協同學解釋 傳統解釋 大腦功能的傳統解釋與協同學解釋 R引自哈肯(1995) (1)-(4) : P0.01 (1)-(7) : P0.01 (1)-(4) : P0.01 P 125.90 + 69.90** 258.93 + 78.17** 双手(9) 112.50 + 57.90** 238.43 + 71.04** 20.00 + 7.80** 右手(8) 99.80 + 50.00** 207.18 + 54.92** 20.10 + 13.20* 左手(7) 29 双侧组 137.30 + 61.40** 230.19 + 76.40** 双手(6) 108.90 + 58.90** 241.92 + 71.04** 17..00 + 13.10* 右手(5) 99.50 + 60.20** 185.77 + 56.77** 11.30 + 7.60* 左手(4) 30 右侧组 141.00 + 89.00** 264.92 + 83.91** 双手(3) 109.10 + 64.60** 239.87 + 71.84** 22.90 + 9.50** 右手(2) 137.30 + 71.20** 236.17 + 74.35** 20.80 + 12.60* 左手(1) 29 左侧组 向下拍球 向上拍球 打点动作速度 用 手 样