初中语文教学论文论中学语文学科中的文学教育.pdfVIP

论中学语文学科中的文学教育 中学语文学科中的文学教育，近 50 年来按照辩证法走了一条否定之否定的道路： 50 年代肯定，实行汉语和文学分科教学；60～70 年代否定，立下“不要把语文课教成文学 课”的戒律；80～90 年代又肯定，教学大纲规定要培养文学鉴赏能力。当前，要给中学的 文学教育定位，促进文学教育，提高语文教育效率。 一、英、美、德、原苏联等国的文学教育 英、美、德、原苏联都十分重视母语教育中的文学教育，法、日等国虽然不单列 文学教育的课程和内容，但是也重视培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情感。 英国，在 1985 年颁布的《普通中等教育证书国家标准·英语》中指出：“英语可 视为一门学科，也可以看作英语和英国文学两门课程。”在英语学科中，有语言教育，包括 听说、阅读、写作、拼写、书写等，有文学教育，指导学生阅读英国文学、美国文学和翻译 的外国文学作品，学生能够从作品主题、人物、语言、表现手法等方面鉴赏文学作品，并且 交流阅读文学作品的感受和个人反应。 美国，没有全国统一的教学计划和课程。一般地说，英语课程包括语法、阅读、 写作和作文；语言艺术课程包括美国文学、英国文学、世界文学和比较文学。指导学生逐步 熟悉古今文学代表作，能够欣赏语言艺术，评论文学作品，并且养成阅读文学作品的习惯。 德国，一个州的德语教学大纲规定：“德语的任务是对年轻人进行语言上的和文 学上的教育，这是它的独特的使命。”还规定，要培养学生的文学兴趣，要学生了解文学体 裁和结构，了解德国的经典文学作品。 原苏联，从 40 年代到 90 年代初解体实行语言和文学分科教学，从4 年级到11年 级分三段进行文学教育：祖国语言——祖国文学——俄罗斯文学和当代苏联文学。讲授文学 理论、文学史知识，培养鉴赏、评论作家作品的能力。在中学进行文学教育，在世界上原苏 联是最认真、最坚决的国家。 世界上许多国家，都重视在中学对学生进行文学教育，为什么呢？ 美国学者认为：阅读和研究文学作品使学生开阔眼界，使他们能身临其境地阅历 一些地方、人物和事件，增加他们对日常生活的情趣和探索意识，从而给学生的生活增加一 个特别的天地；从文学作品中了解人类自身的动机、冲突和价值。 德国学者认为：应当了解文学作为自我表现的产物，作为满足美感的手段，作为 反映现实生活的镜子的奇妙作用；通过学习和分析古典和现代的文学作品，扩充自己的语言 能力，“在社会基储美学表现形式和哲学理论设计方面开拓我们文化的语言空间”。 原苏联学者认为：“文艺能给学生以最深刻的美的欣赏，培养学生的艺术兴趣和 创作的能力。”（凯洛夫语）教学大纲中也指出：“文艺作品是认识生活的源泉，是对学生 进行思想和道德教育、形成学生世界观和性格的强大手段。”大纲设定文学课的目的是：使 学生获得有关俄罗斯古典文学、苏联文学和外国文学的知识；培养对语言艺术和文学形象以 及社会关系的认识能力；发展学生运用语言和自觉阅读的技巧；培养爱国主义的思想和审美 能力。〔1〕 用心 爱心 专心 1 这些学者都认识到文学教育的价值，即认识、审美、教育的价值。文学教育，可 以使学生认识社会生活，占有一片新的天地；可以吸收文化价值观念，学习民族精英和民族 精神；可以对自然、生活、艺术进行审美，培养审美能力和审美情感，陶冶情操，发展个性。 这种独特的学科价值，其他学科如史、地、政是替代不了的。随着世界教育潮流“学术性—— 人文性——学术·人文性”的发展，文学教育越来越显示出它的人文价值和无穷魅力。 二、我国文学教育的现状 清末，有现代意义的第一个学制《钦定学堂章程》（1902 年），设“词章”科； 《奏定学堂章程》（1903 年），改“词章”科为“中国文学”科，有读文、作文、习字和 古代文章以及中国文学作品。1912年，中华民国教育部改“中国文学”科为“国文”科， 有作文、讲读、习字，文学源流，中国文学史等。1921 年，北洋军阀政府教育部改小学“国 文”科为“国语”科；中学仍为“国文”科，教学文言文，主要是古代文章和古代文学作品。 自此直到 1954 年左右，我国中学语文学科有一部分为文学作品的教学，但没有严格意义的 文学教育的科学概