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固城中心小学三年级数学期中质量分析 分析人：赵三多 根据中心小学教务处的安排，由我和全体在座的老师来共同完成三年级数学期中质 量检测的分析。 下面我从试卷的命题特点、全镇的四率情况、全镇失分情况统计、部分题目失分较 多的原因分析及对策四个方面进行简单的分析。 一、 试卷的命题特点 总体而言：这张试卷的特点是难易适中、放眼生活、激活经验、以人为本。 （1）重视数学知识的理解过程。不局限于知识的记忆，注重在实际中的体现。 （2）注重数学知识的实用性和生活化 （3）变标准件为选择处理信息。比如说一些多余条件选择做，体现了知识、能 力、创新的综合训练。 （4）尝试将由知识、智力本位向以人为本的教育理念转变，努力体现着数学性和人 文性的融合，体现数学课程功能的真义和本义。 （5）命题的形式体现了情感性。 比如说：填空→智力拼盘 选择→对号入座 判断→公正裁判 二、全镇的四率情况（全镇四率的条形统计图见附件1） 附件1： （1）平均分。 全镇的平均分是81.2分，与之比较相对较高的是中心校三（1）83.9分、固城小学三 （3）82.5分、竹元小学84分、何家小学84.5分、路西小学85分；相对略低的是中心校的 三（2）78.2分、三（3）78.7分和固城小学的三（1）79.9分、三（2）78.6分。 （2）优秀率 全镇的优秀率是66.9%，相对较高的是中心校三（1）84.8%、固城小学三（3）82.4% 、竹元小学82.6%、路西小学75%、殷家岗小学72%；相对略低的是中心校三（2）45.2%、 三（3）51.2%、后汶小学55.9%。 （3）及格率 全镇的及格率是95.2%，相对较高的是后汶小学、何家小学、路西小学，都是100%； 相对略低的是中心校三（2）90.5%、三（3）92.6%、固城小学三（2）92.2%。及格率的高 低在一定程度上反映了两个方面的情况：A生源的质量情况，B教师的补差工作的开展及补 差质量的高低。 （4）低分率 全镇的低分学生共7人，低分率1.69%。低分学生的出现是谁也不愿意看到，但又十 分无奈的事。家家都有本难念的经。出现了低分的6个班级的数学老师，我们不能怨天尤 人，也不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，还是对学生、对家长、对自己以及对以后的 任课老师极大的不负责任。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时也建 议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比 如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上，为人的价值观的调控上 等。 三、全镇失分情况统计（见附件2） 四、部分题目失分较多的原因分析及对策 一、填空部分全镇的失分率是18.2%。相对较好的班级有中心校的三（1）、竹元小 学、何家小学、路西小学。 1.结合抽样的两个班情况，失分最多的是第8小题。中心校三（1）班该题有26人错 误，失分52分，占填空题部分总失分的38%。中心校三（2）班该题有38人错误，失分 76分，占填空题部分总失分的33%。 这个题目出错的原因是多样的，主要有以下几个方面： （1）和书本中训练的呈现形式不同。 书本中都是告诉学生两个时刻，让学生求出经过的时间；而试题中是告诉学生一个 时间和一个时刻，求另一个时刻。这样的简单变化引起学生出现了如此多的失分，也说明 了两个问题：A学生举一反三的能力太弱B老师在平时的训练中形式过于单一。 （2）学生对时刻这一概念还很陌生。 在教材中P55中这一知识作了相应的安排，应得到重点的教学。而我们的实际教学中 恐怕做的还不够。 2.在填空部分的第2、3、6（最后一个：350G）这几个题目失分也较多。但这不属于 集中的系统性错误。这些失分比较分散，学生审题不够细心是错误产生的关键所在。 二、判断题部分全镇的失分率是30.3%。在我抽样的两个班级中失分最多的是4、5两 个小题，每班均有65人次出错。 第4题其实就是教材中P6的最后一个题目（在□里填上合适的数）的改编，是让学生 感知余数必须比除数小的训练。这个题目有一点难，但我们也不能一味埋怨出试卷的老 师出的难，必尽在教材中能找到它的原型。倒是我们的学生出现如此多的错误，说明在我 们的工作中还有一点做得不够。