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支教试讲教案：负数负数 负数负数 小学六年级上册数学第一章小学六年级上册数学第一章 负数 负数 小学六年级上册数学第一章小学六年级上册数学第一章 负数负数 一、教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要 和方便。 2 ．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正 数都大于 0 ，负数都小于0 。 3 ．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应 用数学的能力。 4 ．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。 二、教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 三、教学难点：理解0 是分界点，0 既不是正数，也不是负数。 四、教学过程： （一（一））游戏激趣导入游戏激趣导入 （（一一））游戏激趣导入游戏激趣导入 谈话：上新课之前，我们来做个游戏，考考大家的反应能力，游戏规则是：对口 令，请你说出和老师相反意义的词。 前—后 上—下 左—右 东—西 南—北 输—赢 上升—下降 增加—减少 引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在。今天这节课，我们 将研究如何用数学的方式表达这些内容。 [俗话说：“ 良好的开始是成功的一半。” 开始环节设计了对口令的游戏，一是激 发学生学习的兴趣，二是让学生初步感知相反意义的量，为下面一环节作孕伏。] （二）、、创设情境创设情境，初步认识负数 、、创设情境创设情境 谈话 谈话：刚才我们对口令说到上下这对相反意义的词： ，其实在我们生活中像这 谈话谈话：： 样上下相反情况的有很多，譬如，上楼下楼、上车下车等。 1、出示：一辆公交车到A 站上车 3 人，B 站下车 3 人。 提问提问：你能不能想办法： ，简单明了的记录清楚上下车的情况呢？请把你的想法 提问提问：： 记录在表格上。如果你有第二种、第三种想法可以写在旁边。 上下车的情况 A 站 B 站 出示表格： 预设生的情况： （1）3 人 （2 ）上3 人 （3 ）+3 人 3 人 下 3 人 -3 人 对于第一种方法，提问：这样记录行吗？为什么？ 实物投影交流，比较。 提问提问：这些方法中，你认为那种方法最简洁、最明了？ 提问提问 预设 1：学生都选择了用正负符号来记录的。 表扬表扬：你们真聪明： ！科学家们研究了许多年，才想到用正负来表示相反意义的量。 表扬表扬：： 预设 2 ：学生个持自己观点 谈话谈话：哦，同学们都很有自己的主见，你们都有自己喜欢的方式，这非常好！下 谈话谈话 面，老师要请同学们把一个班级人数的变动情况记录下来。 师（快速的）：一年级时转进 1 人，二年级时转出 1 人，三年级时转进 3 人，四 年级转进 5 人，五年级转出 2 人，六年级转进 3 人…… 生会说太快了。 提问提问：碰到这种情况： ，你们认为用哪种记录方法最简洁呢？ 提问提问：： 生共同认为用数字和加减号。 [这个环节设计了学生最常见的生活中的上车下车的情景进行教学，大胆的放手 让学生自主探究如何清楚、简洁、明了的表示上车3人和下车人，这充分发挥了 学生主体性。在学生的多种表示的方法中，通过观察、比较、分析，感受用正、 负号来表示上下车相反意义的情况是最简洁的，而且更具有数学味。这也让学生 初步认识负数。] 2、教学正数和负数的读、写法 （11））谈话谈话：+3、-3 在数学上我们读作：正三、负三。 11））谈话谈话 生跟师齐读一遍。 （2 ）出示相反意义的量 谈话谈话：请看大屏幕： ，找找看那两个量是相反的量，连一连。 谈话谈话：： 赢了 2 次 体重减轻了 1/2 千克 收入 1500 元 输了 5 次 上升 0.6 米 支出 13