校本课型研究开题报告(李海河).docVIP

新课程背景下高中学校校本课型研究课题 开题报告 一、课题研究的背景 随着知识经济时代的悄然而至，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。新的《普通高中课程标准》的实施，突破了过去以学科为中心的课程体系，实现了课程体系的巨大调整，反映出了教育思想的革命性变化，体现了教育功能的转变和素质教育理念的落实。其设计面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终生发展的需要，突出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。因此，高中各学科教学必须遵循新课程的理念和思想，顺应时代发展的需要，重视和突出发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、社会责任感与人生规划能力，这样才能有利于用国家的兴盛、社会的进步，才能适应时代和社会发展的需要。 目前中小学教学采用课型仍然是以“师问”教学为主，教师出问题，学生找方法求答案。这一教学方法，从表面上看，注重了学生自学能力的培养，学生的学习积极性被“问题”激发了，思维被“问题”启发了。但是，“师问”教学使学生的思维往往停留在浅层的表象层面，就事论事，缺乏深刻性、广阔性、批判性、主动性等诸多思维过程的科学性特征。这样的教学，实质上是束缚了学生思维的发展，教师给的“问题”就像无形的网罩，将学生的思维内容罩在里面，无法“自由行动”，“问题”并不能促使学生对“科学的思维品质”的理解及其养成，学生即使找到了“问题”的答案，其过程也不