中考科学探究题的解答策略.docVIP

中考科学探究题的解答策略 方西河中学 程穹 新课程标准将科学探究列入物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求，目的是将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。为适应这一课程标准要求，近几年各地中考试题都加大了科学探究题的考查力度，但无论怎样考查、以什么样的形式考查，都是从科学探究七大要素的角度出发考查学生的科学探究能力。笔者就近几年各地中考试题中的实验探究题进行了认真的分析和研究，现就科学探究题在中考中的考查方式及如何解答作以简要分析。 提出问题能力的考查 课程标准对提出问题这一要素的基本要求是：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，并能书面表达这些问题。 对于这类题目的解题思路是：仔细审题，弄清研究的物理对象，分析实验过程中变化的因素，经过思维加工，进而形成一个与物理学有关的科学问题，最后用简洁的、科学的、准确的书面语言表达出来。 例如：学习了“质量”一节后，小军用天平和橡皮泥做了一个实验，实验记录如下表。 橡皮泥的形状 长方体 圆柱体 圆环形 三角形 碎片 橡皮的质量/g 28 28 28 28 28 从实验记录可以看出：小军同学想验证的猜想是_________________________________________________ 根据上述解题的基本思路我们可以看出本题要研究的物理对象是“质量”，变化的因素是“橡皮泥的形状”，因此我们可以得出小军想验证的猜想（提出问题）是：物体的质量跟物体的形状是否有关。 猜想与假设能力的考查 课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 对于这类题目的解题思路是：认真分析探究的问题，利用已有的知识、经验和科学事实，提出可检验的推测和假设结论。 例如：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出你的猜想：___________________________。 认真分析本题我们看出，该题探究的问题是：同等条件下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时间不同，也就意味着给相同质量的牛奶和豆浆加热相同的时间，它们升高的温度不同。根据前面我们学过的知识可以判断，能反映这一特性的只有比热容，所以我们的猜想是：牛奶和豆浆的比热容不同。 制定计划与设计实验能力的考查 课程标准对制定计划与设计实验这一要素的基本要求是：明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择科学探究的方法、需要的器材及考虑影响问题的主要因素。 在中考命题中对制定计划与设计实验能力的考查往往是从实验器材的选用、实验步骤的设计、科学探究的方法等方面考查，根据其考查的特点，在解决这类题目时一是首先弄清探究目的（探究要解决的问题），二是由探究目的确定探究的基本原理，三是由基本原理确定实验器材及实验步骤，四是由实验步骤确定科学探究的方法。 例如：红薯俗名地瓜，含有丰富的淀粉和部分钙、磷等物质，是淀粉厂的主要原料之一。小红同学家种了部分红薯，她从淀粉厂的红薯收购价目表中发现红薯的密度越大，其淀粉含量越高，收购价格也越高。于是，小红利用家中的一些器材，准备测量红薯的密度。小红找到了如下器材：家用弹簧秤（弹簧测力计）、刻度尺、小桶、细线、小刀、水和干净的红薯样品，请你帮助小红同学设计一个较为合理的测量红薯密度的实验并回答相关问题。 上述器材在实验中可以不用的是：_________________________________________ 实验的步骤是（所测物理量用字母表示） （3） 根据实验测量的数据（用字母表示），写出计算红薯密度的结果 这个题目就是考查制定计划与设计实验比较典型的题目，该题要探究的问题是“测量红薯的密度”，测量密度的基本原理是ρ＝m/v，根据给定的器材，我们可以选用弹簧秤来测量红薯的重量，通过公式G＝mg 来计算红薯的质量；下一步要解决这个问题的关键是如何测出红薯的体积？根据现有器材无法直接测出红薯的体积，但是利用我们学过的浮力知识就可以测出红薯的体积，所以这个问题最终就落实到如何利用家用弹簧测力计测红薯浸没到水中时所受的浮力了，分析到这里该探究方案也就不得而知了。 所以（1）上述器材在实验中可以不用的是：刻度尺、小刀 （2）实验步骤：①用细线拴好红薯样品，挂在家用弹簧秤上，读出示数G②把样品放入盛水的小桶中，读出样品浸没在水中时家用弹簧秤的示数G＇ 进行实验与收集证据能力的考查 课程标准对进行实验与收集证据这一要素的基本要求是：能通过观察和实验收集数据，通过公共信