北师大版五年级数学教案第二单元.docVIP

教学时间 教学内容 第（二）单元第（1）课第（1）课时 课 题 比较图形的面积 类 型 讲授 教学方法 比较 教学用具 方格纸、直尺 教学目标 知 识 与技能 能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。 过 程 与方法 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法 情感态度价 值 观 形成一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 教学重点 知道比较图形面积大小的基本方法 教学难点 图形的转化，选择适当的方法进行比较。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 （一）谈话式引入课题 1、现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形? 2、（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示） 我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？ 3、同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。 （二）自主探究 1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系 ①观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。 ②哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？ ③你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？ （教师按照学生叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。） ④你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。 　　…… （三）解决问题 同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图1一样大？ 1．出示书17页的练一练1题。 (学生演示)请你上台来演示一下你的分割方法，好吗？ 2．如下图一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？ （四）小结 这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。 板书设计 比较图形的面积 1、数方格 2、图形重合 3、图形拼接（分割或平移） 教学反思 教学时间 教学内容 第（二）单元第（2）课第（1）课时 课 题 地毯上的图形面积 类 型 讲授 教学方法 观察、比较 教学用具 教学图片 教学目标 知 识 与技能 1．能直接在方格图上数出相关图形的面积。 2．能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 过 程 与方法 在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 情感态度价 值 观 进一步培养学生观察能力和灵活思考问题的能力 教学重点 利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形。 教学难点 选择较简单的方法计算面积 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 （一）创设情境，引入课题 1、上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，今天老师又给大家带来了一幅图，想看吗？ （课件出示第18页的主题图）请同学们仔细观察这幅图有什么特点？ 2、对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。那么，再想想这种美丽的对称图形，你觉得用在什么地方比较合适？ 3、在我们生活中，像这样的对称图形很常见。一个地毯设计师将它用在了地毯上，他还给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题？ 4、猜得真准。今天我们就来研究“地毯上的面积”。（板书） （二）自主建构，合作探究 1．独立探究，寻找解决策略 师：大家每人手中都有一张跟大屏幕上完全一样的图。先独立思考，将想到的方法简单地记录到练习本上。 （学生独立思考，教师巡视。） 2．合作交流，对比择优 ①先在小组内说一说各自发现的方法，然后记录到合作卡上。比一比哪个小组发现的方法最多，最简便。 （学生小组内进行交流。） ②大家都讨论得很充分了，哪个小组愿意把你们的方法与大家分享？ ③对于各组发现的方法，你们认为哪种更简便，为什么？ ④（小结）大家对比很认真。对于这种在方格图中计算图形的面积，我们可以直接一个一个地数，也可以用大面积减小面积，还可以对整体进行分割，一部分一部分数或算。具体运用哪种方法，要根据实际情况灵活对待。 （三）综合应用，巩固提高 1．选择自己喜欢的方法解决练一练第1题 （汇报时，重点让学生说一说运用的方法。） 2．题型开放，发散思维 先独立解决练一练第2题，然后小组内交流解决方法，简单记录到合作卡上。比一比哪个组方法最多。（汇报时，重点让学生说一说哪种方法简洁。） 3．观察对比，发现总结 请同学们独立解决练一